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文档简介

观察中的发现教学设计凤凰城区翰墨小学徐丽微观察中的发现教学设计教学目标：1.能说出在日常观察中的发现。2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述。3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培养学生良好的观察习惯。 教学准备：多媒体课件，学生准备观察的照片、图片。教学过程： 一、情境导入。1.观察一组图片，说说发现了什么。2.再次观察四幅图，同桌交流：猫的瞳孔在什么时候是什么样的。3.学生汇报。二、交流生活中的观察发现 (一）出示任务卡，激发学生兴趣。（二）完成任务一1.指名读任务。2.看书中63页三个小伙伴是怎样说自己观察发现的。3.课件播放书中的“泡泡”并请学生解释。4.提出说话要求：大胆说，说明白。5.在生活中你们发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导。) （三）完成任务二。1.指名读任务二。2.提出交流要求：认真听，听清楚。3.学生在小组里，说说自己的发现。4.通过刚才你们的交流。老师特别想了解你们都发现了什么?谁来介绍，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。) 5.小朋友记得真多，而且说得特别清楚。任务二成功。 （四）完成任务三。在刚才的介绍中，老师对其中的一个观察特别感兴趣，你们也感兴趣吗？我来提一个问题。1.提问题，学生回答。2.布置任务三：每个小组选一个人的发现，以他的发现为话题，进行交流，可以提问，可以补充，准备召开观察发布会。3.学生小组讨论交流。4.召开观察发布会。三、游戏：观察猜字 。四、总结：同学们，大千世界，真是无奇不有。许多伟大的发明和发现都离不开细心地观察。鲁班观察带齿的草叶发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球引力；瓦特观察了水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机只要你留心观察身边的事物，就会发现许多有趣的问题，学到课本上没有的知识。就让我们从身边地一点一滴的观察做起，把你的发现集成小册子，和身边的朋友一起分享发现的乐趣，看看谁是小发现家。教学反思:这节课从表达的角度，我的训练主要分为三段：1.说一句完整的话，要求把话说清楚，让别人听明白。2.能转述别人的话，培养学生认真倾听的习惯。3.围绕有趣的发现，相互提问、补充和质疑，由单向的讲述转变为侧重于双向互动的交际。为了很好地完成阶段要求，我设计了一个“完成任务卡上的三项任务”这样的情境，并贯穿于课堂的始终，深深吸引着学生的注意力。新课标在口语训练上提出:要在课内外创设多种多样的交际环境,让每个学生无拘无束地进行口语交际.学生的口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,而我就想通过创设这样的情境,引起学生口语交际的欲望,激发他们口语交际的热情,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际.在这个过程中,学生真正的投入了,入境了,尽管
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