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文档简介
11、 画 杨 桃1、 课前三分钟读书汇报。 1、主持人上台主持读书汇报。 2、学生汇报读书情况。 3、点评。2、 看图，导入新课。 1、出示图，这是什么？（杨桃） 2、你对杨桃有哪些了解？展示课前搜集的资料。 3、为什么我们看到的杨桃不一样呢？今天，让我们共同走进第11课画杨桃。 4、板书课题，齐读。3、 初读感知。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组互读课文，正音。 3、出示生字词： （1）自由读。 （2）指名读。 （3）开火车读。 （4）同桌互读，正音。 （5）齐读。 4、书写生字。 （1）仔细观察，提出易错的生字。 （2）老师范写“嘱”、“肃”、“熟”，学生跟着老师书空。 （3）学生练习书写。 （4）老师巡视、指导。4、 品读课文。 1、齐读第一自然段，思考： （1）用“-”画出父亲是怎样教“我”学画的？ （2）“叮嘱”是什么意思？可以换一个什么词语？ （3）“想当然”是什么意思？你如何理解父亲的话的？ 2、指名回答。 3、指导读出父亲的“严厉”和“叮嘱”。 4、学习第25自然段，思考： （1）“我”是怎么画杨桃的？“我”认为画的怎么样呢？ （2）“我”为什么把杨桃画成五角星呢？ （3）同学们对“我”的画又是怎样评价的？ 5、指名回答。 6、读出“我”的认真，同学们的嘲笑。 7、在同学们笑话“我”时，老师又是怎么做的呢？默读617自然段，小组讨论： （1）老师看了“我”的画后是怎么做的？找出描写老师动作的词语。 （2）通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师？ （3）开始同学们认为这幅画画的怎么样？ 8、小组讨论。 9、集体交流。5、 总结： 老师为什么不直
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