1、认识整万数.docx

一教材分析认识整万数是苏教版小学数学四年级下册第10-11页的教学内容，根据学生已有万以内的数的认识，学生对一万这个数字有 一定的认知，但是整万数相对较大，学生平时接触很少，这些数字是枯燥的，冷冰的，不能以其他多变的形式进行操作，不能让学生快速的接受，虽然叙事已经较熟练的掌握了万以内的数，能正确的读写，但是抽象的整万数让学生造成认知麻烦。所以这节课我还是抓住计数器先认识万、十万、百万、千万，然后让学生初步拨数读数，再利用算盘让学生感知我们古老的计算器的用法，感受数位顺序表的作用。在设计上我设计了几个环节第一旧知引入，通过个十百千四个数位引出数位和计数单位，从而教学万、十万、百万、千万，让学生切实感受到我们生活和生产中的较大的数，促使学生进行思考。在学生使用计数器的过程中让学生拨出一万、十万等，引发学生的思考，满十进一，强化数位的顺序。第二新知探究，让学生通过对六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万的操作，让学生明白整万数的含义。在使用算盘的过程中，让学生感受算盘的作用，通过写数和读数，学生体会出整万数的实际使用意义。第三教学数位顺序表，根据计数器让学生对应数位引出数位顺序表，十个一千是一万，十个一万是十万，明白数位排列的顺序。教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。 在对教材的解读上，我认为本节课的教学目标有以下三点。1使学生联系现实的情景，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识万级数的计数单位和数位，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，理解整万数的组成，能正确的读、写整万数。2通过操作交流等活动，让学生经历自主构建万级数的计数单位和数位，理解整万数意义的过程，能利用已有的知识，感受大数目的意义。能联系生活实际和现实情境，体验整万数，培养学生数感。3能感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生认识大数目的自信心，进一步培养学生合作交流的意识和情感。这三点目标突出了学生的动手动脑相结合，关注学生的情感体验，感受数学与生活生产的关系，能够促进学生的数学思维和数学素养的提高，强化学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。 根据确立的教学目标，我确定了教学的重点和难点：教学重点：能掌握亿以内的数位数序表，正确读写整万数。教学难点：了解整万数的含义，掌握分级读、写整万数的方法。二教法确立这节课的教学设计的初衷也是体现教师为主导，由教师对课堂每个环节进行调控，引导，以达到教师会教，会导，体现以学生为主体，让学生在动手操作，小组合作探究、自主学习等环节中让学生主动建构整万数的读写方法，用数位顺序表这个学习工具进行学习的目的。 整节课从旧知引入新课，通过对万以内数的复习把学生的思维引入到数的基本认识上，继而探究新知，由教师抛出问题，学生操作计数器，感受万、十万、百万、千万的形成过程，继而让学生通过已有的事例，芝麻、茶叶、油菜籽的产量进行感知读写的过程，从而让学生明白对应相应的数位读写整万数，通过多媒