语文人教版四年级上册21 搭石.docx

21 搭石第二课时教学目标：1、 朗读课文，感受文中展现出的美。2、 学习作者根据总起句起笔，用典型事例体现看不见的“心灵美”的写作方法。教学重难点：目标2教学准备：课件教学过程：1、 回顾导入（1分）今天我们继续学习21课(生读课题)在上一节课的学习中，我们知道了乡亲们在走搭石的时候，是那么的协调有序（说时板书），形成了一道美丽的风景，（边说边板书）现在，我们就一起走进这道风景。2、 学习第二自然段（10分）1、 请看屏幕（课件出示第二自然段）1） 自己读读这一段，看看全段是围绕哪一句话写的？（搭石，构成了家乡的一道风景。）评价：真会发现！全段围绕开头的一句话来写，我们就叫这句话为总起句。2） 这道风景有他独特的美，美在哪儿？你是从哪些地方读出来的？ 再仔细读一读这一段，同桌交流一下。* 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。师：家乡的一道风景是人们摆放搭石的风景。（你真会发现，勤劳也是一种美。无私奉献、默默无闻都是一种美，这一切的一切构成了一道独特的风景。老师给你们点赞，你有一双发现没的眼睛）* 上了点年纪的人直到满意才肯离去。师：家乡的一道风景是人们替换搭石的风景。（课件出示替换搭石这句话，顺势引导）这一道风景老师也特别喜欢，我们一起来读一读。在这一道风景中，你还发现了什么?预设：（1）你发现了老人的动作，追问：从中你感受到了什么？（2）你找到了这几个关联词，追问：你又感受到了什么？以上两个预设都回扣总起句那句话搭石，构成了家乡的一道风景。这一道风景是（可亲可敬一心为他人着想）的风景。3）无论是摆放搭石还是替换搭石，这些事在作者眼中都是怎样的事？你能用课文中的一个词语告诉大家吗？（板书：理所当然）2、这“理所当然”的事作者却从中体会到了家乡人那别样的美。（附板书：平凡小事见真情）这真是一道道美丽的风景，大家用你发现美的眼睛，带着你的理解，再读这一段。（评：读得真美，你们感受到了家乡人的美好心灵。）3、小结，过渡：（我们刚才学习了第二自然段，回忆一下是怎么学习的？找总起句，抓住了关联词、动词等关键词，从中体会到人物的心灵美）家乡的人们为大家摆放搭石，替换搭石，构成了家乡的一道风景。对于乡亲们来说这些都是一件件再平凡不过的小事了，可作者通过自己细致入微的观察，利用总起句起笔，选择了典型事例进行描写，从而让我们感受到家乡的搭石美，家乡的景色美，家乡所有人的心灵美。三、学习第四自然段(10分)1、像二自然段这样以总起句起笔，用典型事例表现看不见的“心灵美”的段落，在文中还有，找一找在哪儿呢？（第四自然段）找得非常准确2、课件出示：第四自然段那我们就用刚才学习第二段的方法来自学第四段，你们行吗？好像没有信心，行吗？出示：学习要求自读四自然段，找出本段的总起句。抓住关联词、动词等体会人物的心灵美。带着你的体会，小组交流，准备汇报。 请一个孩子读一读。明确了吗？自学开始。3、 小组展示预设：课文围绕“经常到山里的人，大概都能见过这样的情景。”第一个事例：“如果有两个人才相背而行。”友好、谦让、有礼貌、关系好、相亲相爱你再来读读。第二个事例：“假如遇上老人理所当然的事。”尊敬老人，联想到不光是老人，如果遇上小孩他们也会这么做，尊老爱幼；从“理所当然”这个词体会到，这是一件很小很不起眼的事，但作者善于观察，发现身边的美。请你把这样的美读出来。4、 根据所学的写作方法练笔（15分）1、 过渡：家乡的搭石不仅仅是一道道风景，它是，出示：“一排排搭石，任人走、任人踏，却联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”（抽一生读，抽一生再读，全班读）2、 作者从不起眼的搭石中看到了这样美丽的画面，从理所当然的小事中看到了乡亲们心灵的美。通过学习，你肯定学到作者这种平凡小事中见真情的写法。打开导学精要，先自主完成41页表达联系第1题，然后小组交流，推选一名代表全班交流。你发现了吗？发现了什么？