(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册17 《猫》教学设计.docx

17.猫郭振铎一、教学目标知识与技能：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位；2.理解文中对比手法的运用，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。过程与方法：1.划分层次，分析三只猫的相同之处和不同之处；2.揣摩生动的细节描写。情感、态度与价值观：通过对文章的体悟理解消除误会、平等相处的意义。二、教学重难点重点：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位；2.理解作者在本文写作中对比手法的运用。难点：体会文章的思想情感及蕴涵的人生哲理。三、教学方法质疑法、讨论法、朗读法、勾划法、自主探究法。四、新课导入出示谜语，让学生猜谜底。八字须,往上翘,说话好像娃娃叫；只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。出示小猫的照片，揭示谜底。猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名的作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们跟随郑振铎走进这个爱猫家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！五、作者简介郑振铎，现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。1917年入北京铁路管理学校学习，五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中因飞机失事殉难。主要著作有：短篇小说集家庭的故事桂公塘，散文集山中杂记。六、写作背景本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 七、预习检查检查生字词的朗读和词语的解释。八、整体感知快速地默读全文，并思考以下问题：1.文章写了几只猫，重点写了哪一只？文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫，重点写第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。2.全文可以分为几个部分？划分课文结构。课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（314段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。3.再次速读课文，完成课后思考探究的第一题的表格。九、课文精读研读第一部分，并思考以下问题：1.作者从哪两个时间段来写猫的形态？刚要回来时：自身形态花白的毛，白雪球似的，很活泼 动的形态滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢后来：自身形态光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰、郁闷 动的形态不肯出来，不愿理会2.家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？家里人都很喜欢这只猫，如：三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着；我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，心上感着生命的新鲜与快乐。3.这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？ 这只猫最终病死了。作者先交代的不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹很难过，我心里也感着一缕的酸辛。研读第二部分，并思考以下问题：1.第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？性情：“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等本领：“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”2.画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。 提心吊胆查问得好几次笑着骂饭后的娱乐是看它爬树等。3.这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ 这只猫最终亡失了。对于这只猫的亡失，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。研读第三部分，并思考以下问题：1.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？ 形态：不好看，很瘦，毛被烧脱了好几块性情：不活泼，忧郁，懒散2.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相芙蓉鸟被杀案案发现场情况1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。犯罪嫌疑人丑猫犯罪嫌疑人作案证据（一）案发前的表现1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）案发后的表现它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。案件真凶一只黑猫案件定性冤案案件反思30. 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31. 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。33.我永无改正我的过失的机会了！34.自此，我家永不养猫。十、问题探究1.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它，而猫也死亡了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。2.自此，我家永不养猫，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。我目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，自此，我家永不养猫这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。3.就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到哪些人生启示？1.凡事不能单凭印象，主观武断，要弄清事实，否则就会造成不可弥补的过失。2.对人对事不存偏见私心；要客观公正。善待生命，同情弱小者，要宽容、仁爱；不要残忍。要多为他人着想。十一、写作特点1.文章结构严谨、情节生动。2.采用第一人称 叙述