5.1自然地理环境的整体性4(1).ppt

自然地理环境的整体性 说课案 说课流程一 说教材二 说教法学法三 说教学过程四 说板书设计 一 说教材 一 教材内容分析及地位 自然地理环境的整体性 是人教版高中地理必修1第五章第一节的教学内容 本课题在必修1 2 3的教学中起到了承前启后的作用 承接了必修1第二 三 四章有关自然地理环境的要素 大气 水 地貌 并在此基础上 讲述地理环境的整体性 对地理环境作综合分析 从整体来认识地理环境 所以本节内容是对前面知识的阶段总结 同时 本节又是学习必修2 3的前提和基础 因为只有了解了地理环境的整体性 才能更好地理解自然环境对人类生活的影响 也才能在生产 生活中因地制宜地处理好人地关系 可以说 本节教材同时是高中地理关于人地关系教学的转换点 根据教学大纲 教材编写意图和教材的特点 本课时教学拟制如下教学目标 二 教学目标1 知识与技能 理解自然地理环境整体性的基本内涵 能解释并绘制自然地理过程示意图 说明自然地理要素的联系和环境统一的演化过程2 过程与方法 掌握正确的读图方法 探究性学习的方法 培养学生能够有效提取分析地理信息的能力 形成地理综合性思维能力3 情感态度与价值观 能丛地理环境整体性的视角去分析一些自然现象 树立事物是普遍联系的观点 培养学生的整体观念 保护环境的责任感 三 教学重难点重点 地理环境整体性的内涵及体现 难点 地理环境要素间的相互作用 二 说教法学法 1 教法 根据建构主义学习理论 采用案例法 问题引导式教学法 归纳法 多媒体辅助教学法 在教学中如果将课题突兀地交给学生去 探究 学生会无从着手 但如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题 则探究自会水到渠成 充分调动学生的旧有知识储备 在激活学生旧有知识的基础通过问题引导 学生积极思考 按照从个别到一般 从现象到规律的归纳法 帮助学生获得新知 2 学法 授人以鱼 不如授人以渔 在学法的指导方面 我加强了对学生的看图 读图以及获取有效的地理信息的训练 着力培养学生良好的地理思维能力 每一个主要知识点的教学 我都遵循 地理现象 地理规律 地理理论的教学步骤 由表及里 由浅入深 符合学生的认知规律 既有利于知识的理解和掌握 也有利于学生思维能力的提高 三 说教学过程 1 导入新课 2 讲授新课 3 归纳总结 4 知识拓展 水循环 大气循环 生物循环 地质循环 地理要素间进行着物质与能量的交换 正是由于它们的存在 才把地理环境各组成成分融合成自然综合体 构成地理环境的整体性 通过光合作用 植物吸收了大气中的二氧化碳 放出氧气 通过降水 土壤和水圈及生物获得水分补给 通过植物蒸腾和土壤蒸发 大气获得了水汽 植物残体进入土壤 向土壤提供了有机质 岩石通过风化向土壤提供成土物质和无机盐 土壤及岩石风化物被侵蚀 搬运到低洼处堆积 形成沉积岩 图中有哪几种地理要素 水在各要素间是如何转换的 太阳能在各要素间是如何传递的 生物在地理环境形成中的作用 1 生物循环促使物质迁移 能量流动 联系无机界和有机界 2 改变大气成分 co2 ch4 h2 nh3 水汽 n2 o2 3 改变陆地水的化学成分 改善陆地的水分状况参与沉积岩形成 加速岩石风化 促进土壤的形成绿色植物的环境效益 1 通过光合作用保持大气中o2和co2的平衡 净化空气 2 绿化植物 营造防护林可以调节气候 涵养水源 保持水土 防风固沙 3 城市绿地具有吸类除尘 过滤空气 减轻污染 降低噪声及美化环境等作用 原始大气 生物循环的过程 水 生物 岩石 大气 地理环境要素包括 相互联系相互制约相互渗透 地理环境整体性 1 生产功能 合成有机物的能力2 平衡功能 使自然地理要素的性质保持稳定的能力 地理要素间相互作用产生新功能 整体 部分之和 请描述藏羚羊的生存自然要素有什么 并说明它们之间的关系 请分析羚羊的减少原因 羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象 说明各自然要素共同作用产生了什么功能 藏羚羊的例子 动态平衡 1 用图表的形式 总结归纳案例中表达的演化过程中 地貌 水文 地面组成物质等均发生了什么变化 2 这些变化是怎么发生的 3 水土流失的例子是怎么说明统一演化规律的 水土流失的例子 森林减少 土壤腐殖质减少 水土流失加剧 土壤肥力下降 仅存人工林天然次生林 滞留降水功能降低 洪水断流 沟谷综合纵横岩石裸露 风化加速 归纳总结 自然地理环境的整体性 一 地理要素间进行着物质与能量交换 二 地理要素间相互作用产生新功能 三 自然地理环境具有统一的演化过程 四 地理要素的变化会 牵一发而动全身 我国西北内陆地区 干旱 发育差肥力低 风蚀地貌 河流少内流河 牵一发而动全身 以色列创造了沙漠奇迹以色列除地中海沿岸外 大部分国土是荒漠 水资源奇缺 国土的2 3是沙漠和半沙漠 在这样的地方 连人的生存都成问题 更不用说种植农作物 发展畜牧业了 但以色列人用先进的农业技术向恶劣的自然环境挑战 把贫瘠的沙漠变成了一座座沙漠花园 枣椰林 葡萄园 果园到处可见 生产的粮食 蔬菜 水果不仅能够自给 还能大量出口 1 以色列人通过什么途径改变了自然地理环境 2 这个案例说明人类活动对自然地理环境产生怎样的影响 思考 四说板书设计 1 陆地环境整体性表现在 a 各地理要素相互联系 相互制约 相互渗透b 某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化c 气候会影响植被 但不会影响土壤d 黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关2 在自然资源的开发利用中 人们必须考虑其是一个相互联系 相互制约 互为环境的资源系统 这主要依据自然资源的 a 分布的地域差异性b 整体性c 不可替代性d 数量的有限性 反馈作业 3 下列关于地理环境各要素之间关系的叙述 错误的是 a 植树绿化可以调节局部小气候b 黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关c 我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差 有机质含量少d 陆地环境各要素是独立发展的4 牵一发而动全身 生动地阐述了自然环境中的哪种规律 a 整体性b 地域差异c 地带性d 非地带性5 1944年美国科学家在圣马太岛放养了29只驯鹿 由于无天敌 环境好 10年后达到1000只 20年后达到6000只 又过了三年只剩下42只 这一变化体现了地理环境的什么功能 a 自然地理环境具有合成有机物的功能b 自然地理环境的生产功能c 自然地理环境的平衡功能d 牵一发而动全身 的功能 6 下列说法不正确的是 a 地理环境各要素相互影响 相互渗透b 地质作用不会对气候产生影响c 气候要素直接影