(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《带上她的眼睛》教学设计 (3).docx

教学基本信息课题带上她的眼睛教学设计教材分析刘慈欣的科幻小说带上她的眼睛选自人教版七年级下册第六单元的第三篇课文，这个单元主要选取探险与科幻方面的文章。带上她的眼睛以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的阅读兴趣。学情分析本班学生语文素养较高，学生思维活跃，大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了一些语文活动，大胆地让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。教学目标知识目标：1掌握文中的生字词。2了解科幻小说和伏笔。3整体感知课文内容。能力目标：1分析人物形象，感悟人性伟大。2找出文中的伏笔和照应之处，体会本文构思的妙处。情感态度：通过对小姑娘人物形象的分析，学生感悟人性的伟大。 教学重点1分析人物形象，感悟人性伟大。（突破方法：通过组织“我从 中读到了小姑娘的 。”这样一个语文活动，让学生深入文本，分析小姑娘形象，进而感悟人性伟大。）2找出文中的伏笔和照应之处，体会本文构思的妙处。【突破方法：由于以前做过父爱的陷阱、集中营的课堂等课外阅读，学生有了一定寻找伏笔和照应的能力。课堂上学生先自己找（1处、2处、3处），然后通过小组合作探究的方式寻找更多伏笔与照应。】教学方法1质疑释疑法。2自主探究法。3合作探究法。教学辅助多媒体课件。 教学时数1课时 教学环节教师或学生活动设计意图（一）视频激趣 引出课题带上她的眼睛（二）投影出示学习目标（三）投影出示介绍作者（四）投影出示介绍科幻小说（五）整体感知文本（六）走进小姑娘 感悟人性伟大（七）构思巧妙 巧设伏笔 （八）课后作业 尝试练笔播放科幻片地心游记中三个主人公即将跌入地心的场景，引出问题：地心世界会是怎样的呢？今天就让我们一起走进刘慈欣的带上她的眼睛，这篇科幻小说将告诉我们。（投影课题然后板书课题、作者。）【教师活动】1 分析人物形象，感悟人性伟大。2 找出文中的伏笔和照应之处，体会本文构思的妙处。【学生读】首先让我们了解一下作者：刘慈欣，1963年6月出生，男，汉族，山西阳泉人，中国作协会员，中国科幻小说代表作家之一。1999年刘慈欣发表第一篇作品鲸歌，同年首次以短篇小说带上她的眼睛获得中国科幻银河奖一等奖；2000年流浪地球获中国科幻银河奖特等奖。2015年，刘慈欣作品三体获得雨果奖（科幻界诺贝尔文学奖）最佳长篇小说奖。（老师读，红颜色着重讲一下。）【教师活动】科幻小说：是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。（板书：科幻小说）【学生读后在题目旁做批注：科幻小说】学生初读课文有许多疑问，大胆质疑，其余同学梳理疑问并解决疑问。【学生活动】1师问：我们已经知道小姑娘身陷绝境，那小姑娘心态怎样？（用原文中的一个词语回答）【教师活动】生答【学生活动】2师问：身陷绝境却如此平静，小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐读44、45段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。【教师活动】3学生读完之后请同学们用这样的句式说说：“我从_中读到了小姑娘的_。”（要求：先做批注，完成两处就可举手示意）【学生活动】4学生边说，老师边板书小姑娘的性格和精神品质【师生齐活动】5人物分析完后要引出“英雄”一词（板书：英雄）【教师活动】1环节六和七的承接语：【小姑娘为科学献身的英雄形象成功的塑造，是这篇科幻小说荣获1999年中国科幻银河奖一等奖的原因之一，这篇小说获奖还有另外一个原因：构思巧妙（板书）。】2请同学们看到第2段第2行：“是一个好像刚毕业的小姑娘”，初读时我也没在意，但读到43段“而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里我的内心被深深震撼了，一个刚刚毕业的小姑娘，花季才开始，就被终身锁在了地心，真的太惨了！此时我才体会到“是一个好像刚毕业的小姑娘”出现在第段的意图，这句话是为后文所作的提示或暗示。前有提示或暗示，后有照应，这种表现手法叫（生答：）板书：巧设伏笔 【1和2教师活动】3知识链接伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 【学生读】4学生用铅笔勾出伏笔和照应。【学生活动】5几分钟后调查学生找伏笔情况（找到处、2处、3处请分别举手）【教师活动】6小组合作交流完成对更多伏笔和照应的寻找。【学生活动】7学生展示。【学生活动】8根据展示情况教师做补充。【教师活动】明确本文伏笔及照应：1伏笔2段“是一个好像刚毕业的小姑娘”照应43段“而飞船上的度过自己的余生。”2伏笔4段“这个决定对她我不由笑出声来。”照应41段“但这种如同生命线的联系返回航天中心的途中。”3伏笔9段“我现在就我太怕封闭了。”照应41段“她在地心控制舱。”4伏笔14段“隔热系统异常发达的太空服”照应35段“而地航飞船上的地航员们瞬间充满了飞船通过的空间。”5伏笔15段“热，热得像地狱。”照应38段“飞船被裹在6000多公里厚的金刚石的液态铁镍！”6伏笔23、24段照应42段7伏笔12段“不，别拔下它！”照应38段“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”环节七和环节八承接语：巧设伏笔，会使文章结构严谨，还会收到虽在意料之外，却在情理之中的效果，这就让文章更引人入胜，让我们感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇，那同学们想不想练练手，自己动手写一段。【教师活动】布置课后作业：目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的领航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。如果你的续写能与课文中的伏笔形成照应就更好了。【学生活动】激发学生学习科幻小说的兴趣。学生知道本节课的学习目标，学习目的性更强。学生了解作者及作品。学生了解科幻小说。培养学生质疑、梳理、解决问题能力。通过质疑释疑整体感