语文人教版六年级下册一夜的工作教学设计.docx

13、一夜的工作教学设计上课班级六 年二班学科语文主 题一夜的工作导 学教 师斯琴课时数2课型问题解决评价课学 习日 期2017年5月15日学习目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟课文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚人格的方法。3.从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大的人格。过程与方法： 通过让学生自读课文，然后找出文中的中心句，围绕中心句展开教学，并采用自主感悟、多维互动的五步教学方法加深对文章的感悟来达到这一教学三维目标。情感态度价值观： 通过让学生讨论的方法来让学生找出文中关于总理工作劳苦和生活简朴的句子，从中了解周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。重点难点 从周总理一夜工作的情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。关键问题让学生在阅读中抓住要点、准确把握文章的字词、内容。学习方法1.采用自主感悟、多维互动的五步教学法：创设情境、呈现目标导学问题、自主学习合作探究、达成目标分享收获、总结归纳达标检测、评价学习。2.采用圈画批注，归纳生成问题。3.个体自悟、发现字音、形、意及课文内容，组内归纳交流。学习准备1. 教师课前准备：学习方案、学习工具单2. 学生课前准备： 预习学习内容、搜集周总理资料“问题解决评价课”问题解决-评价单学习过程设计（第二课时) 程序时间教学内容 教师行为 期望的学生行为一、回顾文本呈现目标5分钟情景引导（师生创设）【旁白】美国第一夫人肯尼迪夫人杰奎林曾经说“世界上我只崇拜一个人，那就是中国的总理-周恩来。”著名作家冰心说：“周总理是十亿中国人民心中第一位完人。”1976.1.8日上午9时57分总理逝世，总理逝世后联合国降半旗，当时一些外国领袖不高兴了，说：“为什么不给我们国家死去的领袖降半旗，而为中国的总理降半旗？”当时的联合国秘书长在联合国国会上发表讲话说：“如果你们的领袖掌握世界上五分之一的人口，却无儿无女，如果你们的领袖终身受到人民的爱戴，在海外没有一分钱的存款，我也给你们领袖降半旗！”当时全场鸦雀无声。可见不仅中国人民对总理的评价很高，就连国际友人对总理的评价也很高。本节课我们跟随诗人何其芳走进总理办公室，目睹一下总理一夜的工作。（课前发放问题解决-评价单，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的。教师呈现“学习目标”齐读学习目标。分角色读课文，回顾课文内容，1、激发学生的好奇，愉悅 地进入学习状态。2，理解“学习目标” 3，正确，流利地朗读课文，简要地讲述课文大概内容。二、自主合作问题探究7分钟自主学习【旁白】请同学们自主完成解决单上的问题，（同时完成自我评价） 1，打开书，独立完成。2，教师在各小组内巡回观看。1，学生独立完成问题解决单，2，书上做批注，重点内容写在解决单上，3，完成自我评价，三、问题评价,小组展示，规范指导18分钟学生分组讨论，解决问题，小组展讲【旁白】请同学们以小组为单位，讨论展讲内容，由组长分工。1、将课堂交给各组组长（同时完成同伴评价）。2、学生开始分组讨论交流，并由组长分工，展讲自己小组讨论的结果。3、教师巡视指导、点拨，评价。1，大胆积极的参与到交流中，并大胆 的发表自己的见解，和同学一起交流探讨，分享学习的快乐。2，完成同伴评价。 四、 问题训练 合作评价 5分钟 做课堂检测【旁白】请同学们自主完成解决单上的课堂检测，（注意坐姿，写资） 1，合上书，独立完成。 2，教师在各小组内巡回观看。1，学生独立完成问题解决单上的课堂检测，2，做到“一拳，一尺，一寸、” 五、 归纳概括 提升意义5分钟 谈收获， 启发、点拨、评价、拓展1，谈体会，谈收获2，完成组长评价。板书设计教学反思课堂教学中我尝试着语文新课程标准的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。在学习体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。最后，我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们看见过这样的总理吗?”让学生与作者的情感产生共