语文人教版二年级上册我要的是葫芦..doc

我要的是葫芦第二课时课堂实录教学过程：第一课时（略）第二课时一 、复习导入，巩固生字（出示儿歌 听写生字）师：同学们还记得这首小儿歌吗？生：记得。师：声音洪亮地一起读一读吧。（生读儿歌）师：你瞧有两个生字宝宝藏起来了，借助拼音在注音本上写写哇和挂。（有口ww叫有水是山洼有女变娃娃有手高高gu）师：同学们对照着大屏幕看看你写对了嘛？师：写对的同学举起你自信的小手。师：真不错！奖励一下自己吧。（生鼓掌）师：看来这种根据部首和字义编儿歌的记字办法真不错！能帮助我们记住一类字。师：拍着小手声音洪亮的读一读吧(生拍手读儿歌。)（出示短语：雪白的小花细长的葫芦藤可爱的小葫芦）师：同学们读一读这些词语，边读边想象画面。（生自由读词语）师：读着读着你的头脑中出现了怎样的画面？生：我仿佛看到了细长的葫芦藤上长满了绿叶，上面开出了几朵白色小花，还挂着几个小葫芦呢。师：把你看到的画面变成绘声绘色的朗读吧!（生读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）师：听了你的朗读，老师就好像站在了葫芦架下。师：谁还愿意展示你朗读的功力?师：大家一起读一读吧。（生读）师：这么可爱的小葫芦哇！怪不得那个人每天都要去看几次。二、 理解过程（出示长了些蚜虫的图片，创设情境）师：可爱的小葫芦在慢慢的长大，有一天，一些蚜虫爬到了葫芦叶子上。种葫芦的人会怎么做的呢？我们快快的走进故事看个究竟吧！师：同学们端起书来自己读一读课文第二自然段。（生自由读第二段）师：望着这些蚜虫种葫芦的人怎么想的呢？生：有几个虫子怕什么！师：你就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？生：不在乎师：读出来呀！（生读）师：有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读）师：就这样读，谁再来读。（生读）师：这位种葫芦的人你在乎叶子上的这些虫子吗？生：不在乎师：你瞧，种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！谁再来读读（指名读一起读读）师：老师听明白了你们觉得有几个虫子不可怕。师：他不光是这样想的，也是这么说的的，你瞧他正站在葫芦架前自言自语呢。师：聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？（生读）师：感叹号的语气你读出来了师：请你读一读。（生读）师：别把盼望藏在心里，读出来呀。（！）（生读）师：读出了你心中的盼望。师：在你的眼里 它就是一棵宝葫芦，太惹人喜爱了师：仔细瞧瞧种葫芦人的表情动作请你学着种葫芦人的样子读读。（生做动作读）师：瞧瞧这个种葫芦的人，眼睛只看着（生接）葫芦，不看（生接）叶子，更不看（生接）叶子上的蚜虫。这就是盯（出词卡盯着）师：盯字为什么是目字旁你知道吗？生：因为是用眼睛盯着所以是目字旁。师：请这边的同学盯着卡片读一读，（生读）请那边的同学盯着卡片读一读。（生读）师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。（生齐读）师：瞧瞧你们盯着可爱的小葫芦不由自主的对自己说起话来这就叫（生接）自言自语师：他呀心里只关心他的小葫芦，叶子上爬着一些蚜虫，可他想（生接读：有几个虫子怕什么！）他盯着小葫芦自言自语的说（生接读:我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！）三 、探究原因师：叶子上的蚜虫越来越多了，好心的邻居来劝他，瞧他，一脸的不以为然。（出示图片创设情景）师：同桌两人一个当邻居一个当种葫芦的人。带着他们的表情一人一句读对话，至少读两遍。师：哪对同桌愿意站起来让我们看到他们是怎么说的。（生分角色读第三段）指名读对话(三组)，相机点评种葫芦人的话。第一组读师：瞧瞧他，一脸的不以为然。第二组读师：瞧瞧他，满脸疑惑。第三组读师：采访，你的意思是说？师：哦，老师明白了，你认为叶子上的虫（生接读）不用治。师：老师也想当当好心的邻居劝劝他，谁当种葫芦的人？大家都是种葫芦的人。（师生合作读对话）师：我听明白了，你们认为叶子上的虫不用治。师：同样的意思，课文中用的是这样的说法出示反问句叶子上的虫还用治？师：反复读读这两个句子，你发现了什么？叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治？生1：这两个句子一个用的是句号，一个是问号。生2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。师：你们看，这样一说更让我们感到，这位种葫芦的人打心底里认为，叶子上的虫根本不用治！师：谁来读一读这两个句子读出你的体会。（生读句子）师：其实，在生活当中，我们经常有这样的说法，下雨了，不能出去。妈妈会说 ：“ 下雨了，还能出去？”雨停了，不用打伞。 伙伴会说 ：“ 雨停了，还用打伞？”上课了，不能玩象棋。老师会说：“ 上课了，还能玩象棋？”师：谁来读读这三个句子师：你瞧这样一反问，表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪，反问道：生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。四、 揭示寓意师：种葫芦的人说的对吗？葫芦叶和葫芦到底有什么关系？聪明的你知道吗？生1：没有叶子就没有葫芦。生2：叶子里有葫芦生长需要的营养，要是没有叶子了葫芦也就不能生长了。师：你们说的有一定道理，老师把葫芦叶请到这里了听听他是怎么说的吧?(倾听叶子的自述)师：你明白了叶子和葫芦的关系了吗？谁来说说。生1：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。师：你有一双认真倾听的神耳朵，了不起。说再来说说？生2：借助太阳公公的光芒，葫芦叶子能制造许多营养。它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了。师：现在叶子上的蚜虫在一天天增多，好心的邻居快劝劝他吧（生读）师：种葫芦的人听了感到很奇怪，执迷不悟的说：（生读）师：就这样没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了一个一个都落了。师：种葫芦的人看到小葫芦都落了，是什么样子的呢？生1：他很后悔。生2：他很吃惊。师：你能用上这些词来说说吗？（大吃一惊 后悔不已 恍然大悟）生1：看到小葫芦都落了，他大吃一惊。师：他惊讶什么呢？生1：我的小葫芦怎么会落了呢？生2：看到小葫芦都落了，他后悔不已。师：他后悔什么呢？生2：要是我早听邻居的劝告就好了。生3：看到小葫芦都落了，他恍然大悟。师：他明白了什么？生3：原来葫芦和叶子是有关系的！师：是呀葫芦和叶子之间是有联系的，其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。（相机板书）任何事物之间是有联系的。当我们不明白时，别人劝说我们时，我们要虚心接受。五 布置作业师：明白了叶子和葫芦的关系，第二年那个人又种了一棵葫芦。他会怎么做呢？课下运用积累的词编一个故事讲给爸爸妈妈听六 、快乐写字师：又到了我们快乐写字的时间了，同学们想不想知道古人是怎么写字的？生：想！师：请你仔细看，猜猜这是一个什么字？（出示言字的象形字）言师：你猜的对吗？听听下边的内容就知道了下边的部分是人的嘴巴，上边是人的舌头，舌头在嘴里摇动表示人在说话，这个字经过一步步的演变就变成了今天的方块字言。师：言作偏旁怎么写你知道吗？师：你知道哪些代言字旁的字？生交流：说，话，讲，试，语，师：文中有一个带言字的词语叫自言自语像这样的词你还会说说嘛？（生交流）师：老师也带来了几个这样的词一起读，记在心里。自言自语不言不语花言巧语甜言蜜语千言万语师：要把言字在田字格里写得方方正正，哪一笔最总要？生：第一横最重要师：对，第一横是这个字最长的一笔，和字高一样。和老师在田字格中写写这个字。（师生书空）师：自己在书中田字格中描一个写一个。注意写字姿势：头正、肩平、腰挺、脚稳、书放正。开始写。（生写