语文人教版三年级下册可贵的沉默反思.doc

可贵的沉默【教学目标】1、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。2、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵3、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；4、体会抓住人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。5、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。教学重点体会抓住人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。教学难点体会沉默的可贵。教学准备多媒体课件【教学课时】第2课时【教学流程】一、复习导入1、师：同学们，这节课我们继续学习17课可贵的沉默。在学习之前，老师要考一下大家上节课学习的词语还记得吗？2、课堂听写关于“热闹”和“沉默”对比的词语，指名生板书。3、出示词语，齐读。二、读中感悟，理解内容：（一）、创设情景，感受理解兴奋图。1、出示课文插图，你们看这是课文中的两幅插图，请你仔细观察，分别用两个词来形容当时的课堂的气氛。2、同样是一个班的同学，为什么会有差别呢？让我们从书中找找答案吧！请同学们用最快的速度默看课文，找出文中哪些自然段的文字和热闹图相对应，用括号括起来。（19自然段）3、师：（出示课件：兴奋图）课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。4、自由朗读课文（19）自然段。5、师相机指导朗读课文，联系上下文理解关键词句。（1）师：老师发现孩子们回答问题的时候声音很整齐，这就是相机理解“异口同声”（2）师：我们来看看孩子们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？生：都是“！”号。（3）师：哇，你们的眼睛真是厉害，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？（4）引导学生回答，顺势介绍这种属于语言描写。（5）师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐以外，孩子们的神情和动作又是怎么样的呢？能有词语描述一下吗？（6）在老师的启发下相机理解“骄傲”“神气十足”神情以及“左顾右盼”的动作。（7）指导朗读。（8）出示句子“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响几个男孩子索性站起来”师：孩子们为什么会这样呢？（9）师引导孩子们理解句子。（10）师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！ 6、师：这个场面实在太热闹了，我们一起读1-9自然段。7、这样热闹的场面，作者是通过描写孩子们的什么表现出来的呢？我们正是从孩子们的语言、动作、神态的描写中体会到孩子们此刻沉浸在父母给予的浓浓的爱中，享受着那份爱带来的快乐。（板书：感受爱）（二）、入情入境，感悟理解沉默图。1、（1）小结引入与沉默图的学习。（2）师：当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，课堂气氛是怎样的？（没有人说话，没有人举手）请同学们在文中找一找描述此时课堂气氛的句子。2、理解沉默图。（1）请同学们默读课文（1113）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。出示课件（1113）自然段的文本。（2）在学生反馈后。抓关键词“霎时、安静、沉静，寂然无声”师：说说“寂然无声”是什么意思？（3）师：能从我们以前在检阅一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？生：鸦雀无声（4）现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗？生马上安静下来（5）让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读11-13自然段）。（6）我们再带着这种感觉在寂然无声的情景中全班来齐读（1113）吧。（7）师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着看后面是什么符号？表示什么？师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？（8）师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够，同时也都是诚实的孩子。（9）师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下，老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？（10）课件出示：蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？通过小组合作探讨的方式。A、小组推荐代表说。B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是用行动回报父母的爱。（12）师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，（13）出示15自然段最后一句话“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解。（14）出示最后一段，由“这一片沉默”导入课题“可贵的沉默”（15）课件出示：为什么说沉默是可贵的？A、先说“可贵”的意思。B、小组合作交流讨论感受C、幻灯片演示练习题。这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_。这一片沉默给了我多大的享受啊！我_。D、师引导学生结合上面的填空用“因为所以”说说“为什么说沉默是可贵的？”（16）升华情感“可贵-极为珍贵-珍贵无比”，体现了“爱”（三）布置作业是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。今天就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。）可贵的沉默教学反思二这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，甚至牵着他们走。针对这是第一课时，我用两幅图对比的方法来执教课文，反思这堂课，有收获也有不足。首先谈谈这堂课带给我的收获： 一、注重合作、探究的学习方式，把课堂交给孩子们。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课题大胆质疑，组织学生对理清课文的脉络进行同桌交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。如：在质疑“蕴藏在他们心灵深处这极为珍贵的 东西是什么”以及最后“为什么说沉默是可贵的”这两个问题时，充分发挥孩子们的小组合作交流的能力。，鼓励学生大胆的说，不去打断他们的思维，适时进行引导，发挥了孩子的主观能动性，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。二、抓重点语句，重视理解和积累抓住重点语句，指导感情朗读，习得读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生画出孩子语言、神态、动作的词语，通过表演体会情感。本堂课也有些许不足之处首先、课时容量比较大， 重点不突出，反倒是舍本逐末，没有完成预设的学习重点，而且对有些关键词语的理解也有些流于形式，一笔带过，有些只停留在表面，没有让学生扎实的掌握其实质，没有重视学生生成的东西，没有能力的提升。其次，小组合作还不够，在执教时我以为强求一节课的完整性，没有放开手，使得很多环节没有落到实处，比如在教学沉默图一环节时，应该可以花些时间让孩子们用“有的有的有的”一句式说一说当时沉默的情景，这一环节既锻炼了学生的口头表达能力，又调动了学生学习沉默图的积极性，发散了学生的思维。第三、要加强语言的修炼，老师的评价语及过渡语太单调在整堂课中，我的评价语简单没有新意，不能体现学生的差异性，在环节与环节之间的衔接上过于牵强单一，课堂的气氛也由于过渡的衔接而出现“卡壳”的现象，不能激发学生的积极主动性。教师的主导,引导作用在课堂教学活动中有其特殊的地位和作用.比如教师的课堂提问,其主要目的是用于检查学生对语言的掌握和理解程度,引导学生进行语言练习,若运用得当,可巧妙地引导学生,使教学产生互动,使课堂有更多的交流机会;就课堂教学的步骤而言,课堂提问能顺利衔接教学的各个环节:导入新授语言材料,进行控制性与半控制性练习,创设情境引发学生积极思考,整合新旧知识,引导学生输出语言发展语言运用能力,提高课堂教学效果，所以在今后的教学中，我要加强语言的修炼。第四，板书没有