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文档简介

第一单元 文言文第二课时教学目标 一、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 二、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 三、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。评价任务一、检查学生对课文的背诵。二、读出文言文的节奏与韵味。三、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程 一、 情境导入。 “知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。列子里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？ 二、 整体感知。 （一）师范读课文。 （二）自由读。（读出朗读节奏） （三）指名读。 （四）体读。 （五）学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。 预设：汤：热水 去：距离 以：认为 东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧 一儿以日初远，而日中时近也。（省略句） 三、合作探究。 （一）文中两小儿为什么在争辩？ 明确：太阳离人的远近 （二）他们各自的观点是什么？ 明确：小儿甲：日初近，日中时远 小儿乙：日初远，日中时近 （三）支撑他们观点的理由是什么？ 明确：视觉/触觉 （四）那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？ 四、领悟升华。 （一）这场争辩结果如何？有无胜负？ 明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。 （二）作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？ 明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。 （三）对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？ 预设：两小儿：.勇于探索和创新的精神； .独立思考，大胆质疑的精神； .看问题不能片面，被事物表象所迷惑。 孔子：.人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。” .实事求是的精神。 五、课堂小结 。 通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？ 师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！六年级开篇第一课选编的是文言文两则，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思
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