语文人教版五年级上册落花生（第一课时）.doc

落花生教学设计开江县实验小学：刘小玲教学目标1、学会本课生字、新词，理解重点词语。2、理清课文思路，分清主次。3、初步体会课文的思想内容。教学重难点；1、理清课文思路，分清主次。3、初步体会课文的思想内容。教学过程：一、谈名入课，初识花生1学生介绍自己姓名师：孩子们，你们看，今天来了这么多的老师。来，我们向老师们问声好，并介绍一下自己的名字，好吗？（生介绍自己的名字）师追问：你觉得爸爸妈妈给你取的这个名字有什么含义吗？（生说名字的含义）2了解作者师：老师觉得你们的名字既好听，又有意义，真好！现在，老师给你们说一个人的名字落花生，请问，你们看到这个名字，有什么疑惑吗？（生提问题）取名“落花生”有什么特别的含义吗？ 师：孩子们提的问题真好，来，请看到课后的“资料袋”，自己寻找答案吧！3解题，导入新课师：原来，落花生是我国现代著名作家、学者许地山的笔名。落花生，为什么叫这名儿呢？（出示花生的投影片）其实落花生就是花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。那么，落花生具有什么品格？许地山的父亲关于花生到底谈了些什么，给他留下了如此深刻的印象，还写下了这篇题目为落花生的文章，让我们一起走进课文。二、初读通文，把握整体1自由读课文，要求：圈出生字，括出词语；读准字音，把句子读通顺；标出自然段序号（ppt展示）。2同桌互读课文，互相检查不好读的句子，纠正读错或读破句的地方。3出示带生字的词语检查认读生字词情况师：请看大屏幕（展示生字新词）你们能大声叫出他们的名字吗？（开火车读、齐读、男女生比赛读）4、读句子师：读得很不错，可是如果这些生字新词藏到句子里，你还会读吗？（出示句子，指名读）5、交流识字方法师：很不错，你们读得很准确。可是，我们不仅要会读，还得会写，请你们仔细观察课后生字表二的生字，你们看看哪些生字不太好写或容易写错？指出来提醒一下大家。（师提出来后，师相机板书，生练习。）6扫清词意障碍（居然、吩咐、爱慕、体面、半亩） 师：看来，这些生字难不到咱们聪明的孩子，可是文中有没有一些词语的意思不好理解，在刁难我们呢？请孩子们再次用自己喜欢的方式读课文，用“”标出不理解的词语，在下面画上问号。（生读课文，找出不理解的词语）三、设疑引读，抓住关键1默读课文，思考：课文围绕落花生给我们展示了几幅生动的画面，请归纳总结出来？（出示填空题： 花生、 花生、 花生、 花生）师板书并请孩子们写在课题上方的空白处。2找出相关段落，分清主次。师：孩子们，哪些自然段写种花生、收花生？哪些自然段写吃花生？哪些自然段写议花生呢？你们能找到相对应的段落吗？（生读书并回答）小结：听同学们一说，我们发现，原来文章花了这么多笔墨来写“议花生”。看来，这篇课文在着重写“议花生”。我们下节课看看作者一家人是怎样议论花生的？四、作业布置。1抄写生字、新词。25、6个小伙伴（旁白、父亲、姐姐、哥哥、我）一起分角色朗读“议花生”。板书设计： 15、落花生 许地山 种花生 收花生吃花生议花生 学情分析： 本班共有学生62人，其中男生36人，女生26人。班上大部分孩子都比较喜欢学习语文，但也有极少数孩子懒惰，不太喜欢学习语文，不爱阅读课外书籍，因此，班上同学的语文学习成绩两极分化比较严重。鉴于