语文人教版六年级下册我最好的老师—张维.docx

21我最好的老师教学设计 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学过程：一、交流谈话，导入新课1. 同学们，从你们开始上学到现在，教过你们的老师肯定有很多，说说你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，教学方法独特，严格要求，和学生打成一片，关心学生）是呀，每个人的心中好老师的标准都不一样，今天我们来学习一个有关老师的课题，一走进美国大作家欧文所写的我最好的老师。（板书：我最好的老师）齐读课题两遍。2读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？）二、通读全文，自主认识1请同学们自由朗读课文，从课文中去解决疑难。要求：（1）把课文读正确，读通顺；圈出文中的关键词语。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2. 课堂交流（1）出示词语，抽读，正音，齐读。交流理解词语的意思。（2）：课文主要讲了一件什么事？（3）“我”最好的老师是一位怎样的老师？（三）找出矛盾冲突点 师：作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师啊？（板书： 怀特森） 错了吧？作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。 出示怀特森算哪门子老师？（板书：不算老师）这句话的意思是？（四）质疑：怀特森先生真的是最好的老师吗？ 1出示：怀特森算哪门子老师？ 怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？自由读课文2,3自然段画出相关句子并和同桌说说。2交流学生找出的句子。3. 出示：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。齐读。一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，这样的老师算最好的老师吗？出示：不用说，我们全都 气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？（指导学生朗读） 过渡：考试的结果只是一个出乎意料的地方，怀特森先生又是怎样解释的？全班交流。4. 最初老师的这种解释“我们”能接受吗？生：不能师：为什么？（生谈）考试的结果出乎我们的意料，让我们很惊讶，但他还有一个解释让我们万万没有想到。在哪里，指出来？ “为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”师：据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。如果你是怀特森的学生此时你的心情是什么样子的？用你所知道的词来形容一下。（气愤，生气，被戏弄） 小结：与其说是对成绩不满，还不如说是对老师的师德、老师的人品提出了强烈的质疑、抗议。因此大家怀疑怀特森算哪门子老师？（读出语气） （五）探究“最好”1同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦，他是让我们吃一堑，长一智啊！他希望我们从这个零分中吸取什么教训？2出示：同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。他如此用心，到底教会了我们什么呢？请大家静下心来，读读课文67自然段，划出有关句子，小组交流讨论讨论。(1)有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。同学们可以想象一下，作者和他的同学们为了驳倒怀特森先生一个个貌似正确的论点，课后可能会做些什么呢？预设生：到图书馆查资料、查看科学书、上网查资料、问其他的科学老师、问父母、亲自做试验(2)然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。(3) 不要迷信书本，不要迷信权威。（板书：不迷信书本和权威） 这里有两个迷信，迷信什么意思？（盲目的信仰，崇拜）书本和权威又指的是什么？（代表的是已有的，被大多数人认可的知识）怎样理解这句话（ 我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。）怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会忘记（课件出示）：不要迷信书本，也不要迷信权威。（生齐读） 是呀 ！怀特森先生不仅让我们在科学课上不要迷信书本，也不要迷信权威。 在语文数学等其他学科的课上也不要迷信书本，不要迷信权威。（六）提炼文本，升华理解 同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。 怀特森先生想的不是孩子的一时，而是孩子的一世。千学万学，学做真人，千教万教，教人求真，怀特森先生用如此独特、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位最好的老师！ 同学们，对这样一位教学方法独特的老师，你喜欢吗？看得出来，同学们都深深地喜欢上了这位怀特森老师，恨不得马上就成为他的学生是吗？那你知道我们为什么会有这样的感受吗？作者是运用了怎样的写作方法让我们跟他一样喜欢甚至是迷上了这位怀特森老师呢？ 师：作者用“事实说话”，所以才这样让我们深刻地感受到怀特森先生是最好的老师。他用一件具体的事例来告诉我们一个道理的写法叫一事一理。（板书：一事一理。）还有这种先写人的不好，后写人的最好，这样就能使前后形成了鲜明的对比，这叫先抑后扬的写法，在