职业学校学生厌学情绪辅导个案研究.doc

职业学校学生厌学情绪辅导个案研究摘 要：职业学校学生身上普遍存在厌学情绪1。在教育教学过程中，如果不能扭转学生的厌学情绪，再多的汗水也只能是石沉大海。所以在平时工作中对于学生的这种心理问题给予帮助，使其顺利转变是教育教学的首要任务。本文通过转化张同学的亲身经历，探讨职业学校班主任、心理健康老师怎样在教育教学过程中加强对有厌学情绪学生的转化，更加深刻地体会心理健康教育在职业学校教育中的内涵及其重要作用。关键词：厌学情绪 职校生 辅导建议每个职业学校的老师都有这样的体会，现在的职业学校学生（以下简称职校生）太难教了，当我们走进职业学校课堂时，就会发现老师的无奈。课堂上，你经常会看到这样的镜头：讲台上，教师在按照教学计划认真授课；讲台下，学生们都低头忙着有的玩手机，有的睡觉，有的吃东西，有的交头接耳；课堂外，男同学用手机听音乐、看视频、看小说、上QQ，女同学绣着“十字绣”、织着围巾，照镜子化妆，无聊的摘着分叉的头发，课桌上、课桌内空空如也没有人在乎自己的学习怎么样。有些人把这些现象归为多种因素，我认为这些行为背后的一个重要原因是：职校生身上普遍存在厌学情绪。在教育教学过程中，如果不能扭转学生的厌学情绪，再多的汗水也只能是石沉大海。所以在平时工作中对于学生的这种心理问题给予帮助，使其顺利转变是教育教学的首要任务。本文通过转化张同学的亲身经历，探讨职业学校班主任、心理健康老师怎样在教育教学过程中加强对有厌学情绪学生的转化，更加深刻地体会心理健康教育在职业学校教育中的内涵及其重要作用。一、案例介绍张同学，男，某职业学校中专一年级学生。其父母在某菜市场从事家禽的采购、宰杀与销售。据了解，张同学的智力水平中等偏上，在小学中低年级时成绩在班级属于中上等，进入初中后成绩开始快速下滑，初中二年级后除体育成绩及格外其他科目考试都不及格，最后只能以一个很低的中考成绩进入职业学校中职的专业学习。进入职业学校后，因张同学的性格外向，嘴甜，在班级有较好的人缘，在班级说话有人听，其班主任安排其做副班长。张同学在学习上任然延续初中，上课不听讲，课后不做作业，整天抱着手机上网玩游戏、聊天，老师制止其上课玩手机时，张就睡觉。班主任多次与其交流均无长效。张同学一家原来住在农村，其父母在城市里做家禽生意。后在城乡结合部新建的开发小区购房，全家搬到城郊。由于小区初建时，配套设施不完善，没有建菜市场，因此小区里就逐步形成了一个路边的自由市场，自由市场中主要由附近的农民组成，张的父母就是其中一员，张的父母主要经营家禽。其父亲从市区附近的家禽养殖场购进活家禽，母亲在自由市场宰杀家禽并销售，并外送一些宾馆酒楼。由于生意很红火，也很忙碌，张从小跟随爷爷、奶奶生活；小学三年级，张跟随父母到城区一所小学就读，其父母由于生意忙，仍然没有时间和精力关心张的学习和生活，也很少与张进行思想交流，对于小孩的要求就是只要不给家里惹麻烦就行了。当张犯错误后，张的父亲总是简单化粗暴处理，要不就是棍棒教育，要不就是不闻不问；初中后，张父见其儿子成绩不突出，就让张中午放学、节假日等时间到摊子上帮忙，因张嘴甜，受到买菜阿姨们的夸奖，张父看到儿子表现好，生意也做的称心，就经常给儿子奖赏，或是买些儿子喜欢的零食，或是多给些零花钱。久而久之，张对帮助父母摆摊产生了兴趣，对学习的兴趣就越来越下降。张母对孩子也十分放纵，平时很少关心孩子的学习情况，晚饭后，为图家中清净，经常催张到其他同学家里去玩，张玩到深夜回家其母也不过问。由于这些原因，张的厌学情绪越来越得到增长，学习成绩也快速下滑。甚至在班主任与其谈话时张说：“学习没用，还不如跟在我爸爸后面做生意，有吃有喝，还有钱赚。”二、案例分析厌学情绪是指学生在主观上对学校学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出一定的行为。而厌学症主要特征是指学生在主观上对学习毫无兴趣，把学习当作负担，视学习作为一件痛苦的事情，在客观上表现出不能从事正常的学习活动，出现经常性逃学或旷课，严重的会导致辍学。由此可以发现张同学问题属于厌学情绪。厌学情绪如果得不到及时的纠正而任其发展下去，就有可能转化为厌学症，对学生的终身学习行为产生严重影响。厌学情绪的产生原因多为外界因素，特别是家庭因素。张同学的厌学情绪就是家庭不良因素造成的结果。父亲做生意赚钱，没有时间和精力教育孩子，把教育简单化粗暴化，并且把孩子也拉进生意中，时常通过物质奖励，帮孩子转移兴趣，并给与积极的兴趣强化；母亲贪图家里清净，经常把孩子赶到其他同学家里玩。父母对孩子的教育简单粗暴，对孩子的学习不关心。在这样的家庭氛围中，孩子怎么能对学习产生兴趣？又怎么能不产生厌学情绪？在孩子看来，学习成绩的好坏无所谓，反正父母对成绩不在乎，只要听父母话让他们高兴就行了，而且不读书照样有钱花。据心理学研究表明，环境因素是影响青少年学生学习情绪的重要原因，包括：（1）不良的家庭环境。（2）儿童期未得到良好教养，在儿童生长发育的关键期，没有提供丰富的环境刺激和教育。（3）不适当的教育方法使青少年产生厌学情绪。学生的学习兴趣和学习动机受家庭环境和家庭教育的影响非常大，父母对孩子的主导要求是什么，对孩子的期望是什么，这往往是孩子成长的方向与动力来源。因此，要矫正张同学的厌学情绪，关键要从其家庭入手。帮助张的家长认清科学教育子女的重要意义和责任，要做到这一点却是很不容易，因为在这个案例里反映出的是现在社会存在的“重金钱轻读书”的浮躁心理，必须从社会的系统工程的观点出发，呼吁和动员整个社会力量来关心职校生的学习和成长，也只有这样才能从根本上解决这一类厌学情绪的发生。三、措施根据以上分析我向张同学的班主任提出这样几条辅导建议：1.与家长取得联系，进行有效沟通。厌学情绪表现在张同学身上，问题的直接原因却是来之家庭教育。家长对张的错误示范引导和强化作用以及对其放任自流的教育状态，让张同学完成学习兴趣的转移，错误的认为“学习无用”。班主任应与家长取得联系，在肯定张的优点和长处后，向家长介绍张同学现在的学习状态，并委婉详实的分析其主要原因是家庭环境的影响是导致孩子厌学的主要原因，务必引起家长的重视，最后提出合理建议。2.与张同学进行交流，帮助他明确学习的目的和意义，强化学习动机。帮助张同学明确学习的社会意义和个人意义，扩展、完善其原有的认知结构。使其“要我学”的外在动机转化为“我要学”的内在动机，帮助张学生形成稳定而积极的学习动机，激发起发自内心的学习欲望，维持活跃的学习活动，不断的从学习中获得满足感和成就感。3.在全班开展主题教育活动。对全班同学进行教育，活动中不能点名批评。在主题活动中可以引导同学们从“重金钱轻读书”社会现象讨论到“学习的意义与目的”，讨论中帮助同学们树立正确的学习动机，激发大家的学习欲望，这也是利用团体的力量对张同学的又一次教育。4.成立帮带小组定期帮张同学温补功课。这样做的目的不仅可以在学习上给与其实实在在的帮助，还可以对其进行监督和提醒，当然需要征得张同学的同意，如果张不同意则不可勉强，勉强只能取得适得其反的结果，让他在一个温暖、宽松的氛围中转身。5.鼓励张同学参加学生的团队活动。在学生的团队活动中调动张的积极性和主动性，发现自身的长处和优点，感受成功的喜悦，消除厌学情绪增强学习信心，在活动中感受学校的凝聚力，让张同学以一个崭新的状态重新融入到班集体中。四、反思1. 职业学校的学生普遍带有厌学情绪。职校生的学习问题是许多老师最为头疼的一件事，他们往往没有良好的学习习惯、科学的学习方法、较强的学习动机、坚定的学习信念，不仅影响了他们的学习成绩和学习能力，而且也伤害了他们学习自信心，在学习上很难获得正面情绪的肯定，最终导致他们对学习认识发生偏差，情感上消极对待学习，行为上远离学习。这种心理对职校生的身心健康产生严重的影响。2职校生厌学情绪辅导应是职业学校心理健康教育的一项重要任务。职业学校学生身上普遍存在厌学情绪，严重影响了学生身心的健康成长，制约了职业学校本身的发展。这种辅导要心理健康老师、班主任和家长密切配合，从学生的心理需要出发进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，让每一个职校生更好地适应职业学校教育的要求，顺利走完健康成长的历程。3职校生的厌学情绪的形成原因是复杂多样的。职校生的厌学情绪多是在小学、初中阶段形成的，是多种因素共同作用的结果，只不过有些是主因，有些是次因。主要原因有以下几个：（1）家庭原因。简单粗暴的家庭教养方式、家长的负面榜样作用以及对不良行为的强化等是重要影响因素；（2）社会原因。“重金钱轻读书”、低俗文化等不良风气严重侵蚀了青少年的思想，影响他们的健康成长；（3）学校原因。落后的教育方法、落后的教学内容、片面追求升学率等都可能影响到学生学习的积极性；（4）教育者的原因。不确当的教育方式、不尊重教育者、恶劣的师生关系等影响着教育效果；（5）学生自身原因。学生没有正确的学习动机、没有坚忍不拔的学习意志、不良的人际关系等都是影响因素。（6）评价体系的原因。重结果不重过程、重分数不重能力等因素影响了对学生的全面评价。在对学生进行辅导时，要耐心辨析出主要原因和次要因素，有目的性的给与帮助。4职校生的厌学情绪的辅导是长期过程。学生厌学情绪的形成是一个长期的过程，形成原因也非常复杂。这种消极的情绪体验和自我认识的偏差，在学生的大脑中是根深蒂固的，要改变这种状况，不可能通过一两次的谈话辅导就能起到立竿见影的效果，必须要有一个有针对性、详细的方案，长期的坚持。5厌学情绪的辅导需要一颗强大的爱心。要根除职校生的厌学情绪，老师必须要付出真情与学生建立良好的师生关系