语文人教版三年级下册2001人教版三年级语文下册《荷花》.doc

荷花第一课时教学设计教材分析 荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学目标1.认识本课“翩”等三个生字，学会“蹈”等10个生字，。理解“挨挨挤挤”等词语的意思。2. 通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3. 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。教学准备多媒体课件； 教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1、板书“花”字。生活中见过什么花呢？（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）师：我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2、板书课题。指导“荷”字书写。3、欣赏你见到的荷花是什么样的？观看课件（荷花图），生谈感受。师：请同学们静静地欣赏一组荷花图。边看边想，你能用哪些词形容你看到的荷花。（千姿百态，争奇斗艳，亭亭玉立，芬芳迷人，雪白，鲜艳.）二、初读课文，巧攻字词师：想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。1、学生自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）遇到难读的句子多读几遍。2、同学们读得这么认真，相信荷花池里的词语一定难不倒大家。课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）莲蓬 衣裳 蜻蜓饱胀 仿佛 舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞1）师生合作读词2）指导读音：莲蓬（轻声）3）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？（挨挨挤挤的荷叶上，满池的荷花仿佛在翩翩起舞呢。）指名读，谈感受。引导美。三、精读一至三自然段一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？1、请同学们快速浏览1至3自然段，思考：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？颜色、香味、姿态（板书）2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。3、交流反馈颜色：荷花的雪白、洁白很纯洁，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很鲜明，使得荷花更美了。香味：从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。一就体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花肯定很多。赶紧、跑：体会到作者闻到花香后很期待见到这些荷花，心情很开心，激动，急切，也体会到作者很喜欢这些荷花。姿态：课件出示第二段内容。用横线划出描写荷花姿态的句子？1）学习荷花的特点描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）板书2）小组合作交流不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势，你最喜欢哪一种？学生交流自己喜欢的荷花姿态，并说出喜欢的理由。出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势。同学们展开你们想象的翅膀，还有哪些姿势的荷花？（弯着腰的，耷拉着脑袋的，面向阳光的等等）（千姿百态）3）指导朗读。这么多姿势的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。描写荷花的姿态用了什么句式来写呢？（有的有的有的）你能来说一句话吗？4）齐读。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。二）学习“荷叶”1、俗话说：好花还需绿叶配。学习“荷叶”的绿、多、圆。从哪些词体会荷叶的绿，多，圆？（碧绿，挨挨挤挤、一个个，大圆盘）你还发现了什么？（比喻的修辞手法）2、体会“冒”洁白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发现的眼睛，你会找到许多意想不到的美。老师从这句话也发现了美。1）出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。读一读，体会体会。2）作者在这里为什么选择使用“冒”字？请同学们先用心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（使劲地、快速地、争先恐后地、高兴的、心花怒放）指导朗读。3）指导背诵在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用第二段的语言来说一说，演一演（用手做状态）。3、小练笔这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想说些什么呢？一人写一句，根据多名学生的回答编成一首小诗。生写并汇报洁白的荷花从碧绿的荷叶中冒出来她想看一看蓝蓝的天空她想吹一吹清凉的风四、升华情感1、我们用自己编织的小诗赞美了心中美丽的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹：出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本领可真了不起。为什么说是“活的”？活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。2、同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）（配乐）同学们，大自然是一位神奇的画家，他不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷。荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我