语文人教版四年级上册17长城教学设计第二课时.doc

17 长 城油房庄乡学区 徐巧霞第二课时一、 设计思路长城是人教版四年级上册第五单元我国的世界遗产中的一篇文章，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课首5分钟，我用的是谈话导入，让学生自由说说自己所知道的有名建筑，学生的积极性很高。随之引入课题，明确本课的学习目标。接着我用任务教学法让学生走进长城、感受长城。此时，我重点引导学生理解长城的两个特点、感受“两三千斤”这个词语和让学生闭眼听我读第三自然段，想想相应的画面。通过学生的想与说，我感到学生在情感上突破时间和空间的距离，并为学生理解并感受作者的感叹埋下了伏笔。随机通过让学生观察图片，结合文章内容感悟理解长城的长和高大坚固，感受长城的气魄雄伟，体会作者表达的思想感情。二、学习目的1、有感情地朗读课文，通过朗读表达长城的雄伟气势。2、知道长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。三、学习重点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。学习难点理解课文最后一个自然段“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？ 四、教学准备ppt课件五、学习过程：一、去长城（5分钟）1、激趣导入。导语：不同的地方有不同著名的建筑，定边有鼓楼，西安有钟楼，北京有天安门，现在我们自由说说自己所知道的有名建筑。（设计意图：激发学生的学习兴趣。）2、引入课题。导语：今天，让我们一起同作者去长城游玩，大家准备好了吗？（设计意图：拉近学生和文本之间的情感距离上。）3、出示本课的学习目标，读一读。（设计意图：让学生明确这节课他们的学习任务是什么。）二、走进长城问题一：读读第1、2自然段中，说说长城是什么样的？（随机出示长城远看、近看的图片。） （10分钟）1、自学：浏览课文，在文中画出句子，读一读。2、汇报交流：各组二号学生准备汇报，朗读，教师随机点拨。（设计意图：培养学生独立的阅读能力。重点引导学生理解长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。）问题二：同学们，默读第3自然段，把自己感受最深的句子画出来，把你的体会写到旁边。 思考：作者为什么想起古代修长城的劳动人民？（12分钟） 1、自学：浏览课文，在文中画出句子，读一读。2、对学：和对学伙伴交流。3、汇报交流：各组一号学生准备汇报，朗读，教师随机点拨。4、我来读你来想，然后说说自己想象到的画面。（设计意图：通过重点感受“两三千斤”这个词语，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，接着让学生闭眼听我读第三自然段，想想相应的画面。通过学生的想与说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。并为学生理解并感受作者的感叹埋下了伏笔。）问题三：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ （5分钟） 1、对学：对学伙伴共同交流，自愿汇报，朗读。2、汇报交流：学生汇报，朗读，教师随机点拨。（设计意图：这句话是作者发出的感叹，通过学生的读和说，让学生进一步整体感知长城长、气势雄伟和高大坚固的特点，从而感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。）三、积累语言，背诵自己喜爱的内容。（8分钟）1、选择自己喜欢的学习方法，背诵自己喜爱的内容。4、汇报交流：教师机动抽查。（设计意图：积累优美语言。） 四、拓展延伸，说长城（4分钟）以色列前总理拉宾说：“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”美国前总统尼克松说：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！”同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。 长城 （设计意图：语文教学贵在引导学生同作者在表达情感上达到的共鸣，得到情感上的熏陶，而且学生的口语表达能力得以提升。） 作业设计：（1分钟） 1、画长城，画一画自己眼中的长城。 2、写长城，写一写自己眼中的长城。（设计意图：语文教学重在培养学生听说读写的能力，课后进行小练笔，为学生提供了写作的机会，搭建了倾诉情感的平台。）板书设计： 17 长 城远看像长龙、雄伟气势近看高大坚固凝结劳动人民的智慧和血汗六、课后反思：本课是人教版四年级上册第五组课文中的第一课。这组课文是以“我国的世界遗产”为主题展开的。本课作为引领学生开始中国的世界“遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本课我安排了两课时，第一课时的课时目标有：1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，并理解、积累并学会运用部分词语说话。2、概括出文章的主要内容。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。现在我就第二课时的教学做出进一步的反思：第二课时的课时目标有：1、有感情地朗读课文，通过朗读表达长城的雄伟气势。2、知道长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。学习重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。：学习难点：理解课文最后一个自然段“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？本课的第一个环节是去长城。我用的是谈话导入，不同的地方有不同著名的建筑，定边有鼓楼，西安有钟楼，北京有天安门，顺势让学生自由说说自己所知道的有名建筑，学生的积极性很高。好的开始是成功的一半，用学生感兴趣的话题导入新课，学生的兴趣高高。导入很成功。随之引入课题，明确本课的学习目标。本课的第二个环节是走进长城、感受长城。这部分我用任务教学法让学生走进长城、感受长城。问题一，重点引导学生理解长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。问题二是作者为什么想起古代修长城的劳动人民？这部分重点是让学生体会古代劳动人民的艰辛，这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。问题三：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？这段话是作者发出的感叹。通过学生的读和说，让学生进一步整体感知长城长、气势雄伟和高大坚固的特点，从而感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。本课的第三个环节是积累语言，背诵自己喜爱的内容。本课的第四个环节是说长城。语文教学贵在引导学生同作者在表达情感上达到的共鸣，得到情感上的熏陶，而且学生的口语表达能力得以提升。本课的第四个环节是画长城和写长城。语文教学重在培养学生听说读写的能力，课后进行小练笔，为学生提供了写作的机会，搭建了倾诉情感的平台。附：课文内容 17 长 城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵