英语人教版七年级上册Unit4 Writing (My Room).doc

初中英语教学设计基本信息名称Unit4 Wheres my schoolbag?（writing）执教者河北沧州东光县第二中学 吴海燕课时一课时所用教材人教版Go for it七年级英语上册教材分析本单元的话题是谈论物品的位置。通过本单元的学习，学生学会基本句型“Wheres/Where are? Its/Theyre on/in/under.”，进一步体会和学会运用目标语言where引导的特殊疑问句，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词on/in/under熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问和回答。本节课是在完成前面4课时的基础上开设的一节写作课，旨在通过写作加强学生对所学知识的运用，促进他们在真实情境下解决实际问题的能力。同时培养学生养成干净，整洁，合理摆放物品的习惯。学情分析本课的学习对象是刚入初中不久的七年级新生，虽然他们在小学已经学了三年的英语了，但是他们的英语基础参差不齐。这个年龄段的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对音乐、游戏、竞赛等特别感兴趣。所以，我在教学过程中运用多媒体精心设计了各种教学活动，积极采用小组合作的任务型教学手段来激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。通过一个单元的学习，学生掌握了表示物品的词汇和介词on， in 及under 的用法，为写作提供了大量的语言输入，再由老师的写作指导训练做铺垫，应该能够写出符合标准的文章。教学目标知识与能力目标1.复习关于房间内物品名称的词汇,灵活运用in, on, under 等方位介词来描述物品的位置，从而能够熟练介绍自己及他人的房间。2.将本课所学的单词，句型，语法，时态等语言知识进行综合灵活地运用能在课堂完成达40字左右的作文 My room。过程与方法目标1.多媒体辅助观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。2.小组合作学习法：通过问答方式，小组交流等活动，增强师生，生生之间的交流和互动。3注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。情感态度与价值观目标1.通过小组合作培养学生的和谐互助和勇于参与的积极情感。2.学生通过参与各个教学活动，养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。教学重难点重点1. 正确运用词汇、介词短语描述房间里物品的位置。 2. 正确使用常用标点符号；恰当使用连词and,理解句子间的逻辑关系。 难点 描述自己或他人房间物品的位置关系从而连词成篇。教学方法采用多媒体铺助教学法、合作学习法、小组竞赛法和任务型教学法 过程性写作法：(1)写前：素材准备，感知文章结构和句式 (2)写中：指导写作方法 (3)写后：自修，互修教学手段黑板、粉笔、幻灯片、投影仪教学策略与 设计说明依据新课标理念，以学生为主，教师为铺，以兴趣吸引人，以情感培养人，以评价激励人。教师设计多个任务型教学活动，激发学生的学习兴趣，将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，循序渐进地，积极主动地去感知、体验和参与合作，掌握重点，突破难点。通过小组合作和自主探究的学习方式，学生们对英语的恐惧感觉少了,也体验到成功的喜悦。 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图Step 1Warming upStep 2Pre-writing Step 3Writing（8）分钟Step4Post-writing(10)分钟1.Greetings2.Sing the Finger Song.1.Reviewthe words2Review the sentencesPairwork:Ask and answerLets chant. Memory challenge.Listen and read Change the words into sentences. T: Good afternoon, boys and girls!T: How are you, today?T: Im fine too. Play the Finger Song1. T:What things are in your room ? Please stand up and tell us .2. Write down the wordsthat the students say onthe blackboard.3.Ask Ss to read the words on the screen loudly twice a word by themselves Make your conversations using the sentences on the screen. Every group reads one sentence in the chant ,and all the groups read the last two sentences.(Attention: every group should read the sentence as loudly as possible. The loudest group is the winner) Give students 2 minutes to remember “What are the things and where are they? Then check the answer.First, listen to the tape and answer the question:“Which room is tidy, Annas or Johns?” Then read the listening material together.my , be ,room ,this (.)_、are, some , on, pictures, wall ,the (.).、books, on , desk, the,are,my(.)_blue,bed, quilt,my,on,is,the (.)_like,my,much,I,very,room(._Ss:Good afternoon,Miss Wu!Ss: Im fine,thanks. And you?sing the song along with the music. Speak out the things in their room. Read the words loudly A: Where is the.? B: Its in/on /under the.A:Wherere the.s? B: They are on /in /under the .Read the sentences loudlyRemember“What are the things and where are they?” by themselves.Listen and answer the question Read the listening material together. This is my room.Some pictures are on the wall.My books are on the desk.My blue quilt is on the bed.I like my room very much.师生之间的问候，教师应用眼神、手势等与学生进行交流，让学生感受到老师用心地与他们交流，从而使得他们热爱老师，热爱英语课，从而热爱英语学习。歌曲导入既能复习旧知识，又能将学生的兴趣及注意力吸引到英语课堂中从本环节开始正式进入小组PK阶段，本班学生共分为四大组，每组都有一个group leader,在每个活动结束后，表现积极和优秀的小组会得到一颗红星。学生们为了维护本小组的荣誉，积极参与到活动中去。通过对房间物品单词的回顾，为下面的文章写作做好铺垫。对本单元主要句式进行复习，既培养了学生的英语语言表达，也培养了他们的竞争意识和团队荣誉感。进一步复习所学知识，通过齐声朗读方式既巩固了本节写作所需的主要句型，又给了后进生张开嘴说英语的勇气，一举两得。让学生进行短暂记忆，培养学生观察能力和判断能力。本活动的另一设计意图是在学生踊跃说出答案时，多关注后进生的反应，通过眼神互动对他们进行鼓励。在前面的说、读基础上引入 听，真正做到听、说、读为写做准备。本活动从前面单纯的练习单句过渡到语篇练习，让学生们感知相关语篇为写作做好铺垫。Step 5Summary（3）分钟Summarize this period. Comment on studentsperformance. Step 6Homework（1）分钟板书设计 Unit1 whats the matter? (writing)Whats the matter with Lily? Advice:.Problems:1. She is tired.2.3.教学反思本节课通过写作的形式达到对所学知识的运用和掌握，基