语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后 .doc

真理诞生于一百个问号之后 第一课时教学设计【学习目标】1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。【教学重难点】1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学过程】一、格言导入1、读一读课件上的格言。（功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。）师：这些名言都阐明了真实的道理，所以我们称之为真理（板书）这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。今天老师再送同学们一条真理板书课题。2、读课题，质疑。师：预习过的同学不难发现，其实这个课题就是文章中提出的观点。读了这个课题，你有什么疑问吗？师：让我们走进这篇课文去探究真理与问号之间究竟有什么样的关系？二、自读课文，读准生字新词，把握课文内容。1、大屏出示词语，指名读，齐读。不了解的词义借助工具书学会。2、课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”写了哪几件事？学生自由回答（师总结板书）洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动三、 学习用典型事例说明观点的写法。师：请同学们再读课文，看一看这三个事例有什么相同之处？1、发现三个事例的相同点。 2、生讨论。 3、集体交流。（预设：都是写科学家发明和发现的，都说明了同一个道理，都是偶然间发现问题的。总结科学家们的研究精神。（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍、乐于奉献）师：三个事例在写法上也是相同的，归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题研究问题解决问题”。四、深入学习第一个事例，学习用事实说明道理的写法。纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。师：其实文中有一段话就概括了这个规律，看看是哪一段?1）齐读句子2）理解“？”和“！”分别的含义，以及这样写的好处。师：再读读这句话，看看你从中读出了什么？你知道这个“？”和“！”分别指什么吗？你觉得这样表达有什么好处？ 洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？师：现在就让我们走进第一个事例，看看是谁把这个“？”拉直变成“！”？拉直的过程又是怎样的呢？1）师：主人公是谁？从什么现象中看出了什么问题？（板书“？”）哪些句子写作者发现问题的？2）再读这句话，想想这句话中哪些词该重读（非常普通 敏锐 每次 总是）再读，从这些关键词中你读出了什么？3）你觉得谢皮罗教授看到这样的现象他心里会产生会有什么疑问？（生）他可以从这么普通、细小的现象中发现问题，咱们可以用哪个词语来概括他的这种本领（板书：见微知著）谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。师：那么，发现问题后，他又是怎样将这个“？”拉直变成“！”的呢？哪句话告诉了我们？（指名读，齐读。）1）师：说说看，谢皮罗教授是怎样进行实验和研究的?（学生自由回答）生：反复。反复说明什么啊？除了次数多，他还可能会在什么地方实验啊？师引读：不管何时何地，谢皮罗读2）师：告诉老师，从这短短的一句话中你体会到什么？（我觉得谢皮罗做了很多次实验。我觉得他有认真钻研的精神。他不找到真理决不罢休。）师：谢皮罗教授是在20世纪的40年代发现这一问题的，他发表论文是在1962年，差不多用了20年的时间来进行研究。就这样，一次又一次的实验和研究后，谢皮罗终于解开了心中的一团，1962年，生读剩下段落。师：他所生活的美国位于哪个半球？对啊，可他对洗澡水在南半球和赤道的旋转情况也了如指掌，这说明了？（生：他进行了反复的研究。师：是呀，经过这一反复的实验和研究，他终于将“？”拉直变成了“！”。洗澡水为什么总是逆时针旋转呢？哦，原来和地球自转有关。同学们，谢皮罗这种反复实验和研究的精神，咱们也可以用一个词概括，就是：板书：追根求源）师：同学们，谢皮罗、波义耳、奥地利医生等众多的科学家用一个个不争的事实告诉我们一个道理，那就是真理诞生于一百个问号之后。对比这些科学家成功的事例，我们可以看出，他们找到真理的条件惊人的相似，咱们看书上的一句话。3）师：科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还知道哪些？（师：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，需要我们具备见微知著、追根求源、及锲而不舍的精神。板书：锲而不舍）六、随文练笔 师：同学们，今天咱们学习的这篇文章不同于往常的记叙文，它是一篇议论文，先提出作者的观点，然后用事实来说明这个观点，最后总结观点。现在，咱们就学以致用，仿照课文写法写一段话，用具体事例来说明一个观点。出示课前的格言：“功