人教版2001版二年级上册《风娃娃》第二课时教学设计.doc

燕丹学校表格式教学设计方案模板课题风娃娃科目语文授课班级二年级课型新授课时第2课时授课时间授课人徐姝一、教材内容分析 本文共有三幅图，八段文字。欣赏课文插图，会看到风娃娃胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读课文，又会发现风娃娃既乖巧可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树，人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。”二、教学目标（含三维教学目标）1.复习巩固12个要求会认的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。三、教学重、难点重点：1.复习巩固12个要求会认的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。四、学法策略指导1.针对学生喜爱故事的特点，利用插图激发主动阅读故事的愿望，学会评价故事中的人与事从中理解和懂得故事所包含的道理。2.把故事与生活相结合，感悟故事，感悟生活五、教学过程（一）温故知新复习巩固本课要求会认的12个字。这节课我们继续学习风娃娃，我们先来复习一下本课的生字词语。（出示词语，学生领读）（二）新课导入设疑导入：（出示课件：风娃娃伤心地说：“我好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）同学们，你们想帮他找到答案吗？那我们就得走进他的故事。板书课题，齐读课题。（三）新授一、初读课文，感知内容。1.自读课文，思考问题。 风娃娃都去了哪些地方，做了哪些事？要求：学生自由轻声读，边读，边用“_”画出关键句子。2.学生回答问题 风娃娃来到_,吹_。要求：（1）学生回答内容语句完整、逻辑清晰。例如风娃娃去了田野，吹大风车。 （2）教师根据学生回答，相应板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）3.指名读课文，其他同学思考：哪些事是好事，哪些事是坏事，初步体会风娃娃做完这些事的心情。4.风娃娃在做完这些事情后心情一样吗？根据学生回答，教师板贴笑脸和哭脸。5.风娃娃的心情为什么会不一样呢？ （板书：做好事、做坏事。）二、朗读感悟、明白道理过渡：课文的哪些段落描写风娃娃为人们做好事？再来细读2、3自然段，看看风娃娃是怎样为人们做好事的，大家有是怎么感谢他的。1.学习第2自然段。（1出示风娃娃吹大风车的课件。）（1）风娃娃来到田野，看见了什么？（找学生读相应句子，体会“慢慢转动”“断断续续”）（2）他看到后做了什么?(出示句子，指名读，抓住“深深”“使劲”“一下子”等词语。让全体学生起立，一起学风娃娃的样子来吸气吹气，体会风娃娃的热心)带着刚才模仿的样子，齐读这一句，体现风娃娃的热心。提示学生在语文书上圈点关键字词。（3）（出示句子）在风娃娃的热心帮助下，风车怎么样了？我们齐读这一句。（抓住“飞快”“奔跑着”） （4）听，抽上来的水，流的多快啊，田里的秧苗喝足了，他们笑着不住地点头。他们会对风娃娃说些什么呢？得到感谢的风娃娃心情怎么样？ （5）齐读第2段，再夸一夸热心的风娃娃。2.学习第3段。（1）自由读第3段。（出示风娃娃吹帆船的课件）风娃娃又是怎样帮助纤夫们的？ （2）（展示纤夫拉纤的图片和相应句子）找学生来读。体会纤夫工作的辛苦。 热心的风娃娃是怎样帮助他们的？（幻灯片出示句子和图片）（观察风娃娃吹船的图片，体会更用力吹了）。 观看帆船动图，齐读“船在水面上飞快地行驶。” （3）如果你是岸边的纤夫，你最想对风娃娃说什么？（4）齐读第3段，再夸一夸热心的风娃娃3.风娃娃做了这两件事后，是怎么想的？出示：帮助别人做好事，真容易，只要有力气就行。（高兴的语气，点名读）4.你们觉得他的想法对吗？为什么？5.再读57段，看看风娃娃都做了哪些坏事。 （1）女生端书读第5段，男生结合幻灯片圈画重点词语，男生读第6段，女生圈画重点词语。（2）齐读第7段6.风娃娃做了坏事后，人们是怎样做的？7. 风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？同学们，你们知道这是为什么吗？快来告诉风娃娃吧！风娃娃很热心地去帮助别人，但是没有分清楚对方是否真的需要帮助，才会受到人们的责怪。其实风娃娃能够帮助人的地方很多，你可以给他哪些建议呢？过渡语： 风娃娃是一个乐于助人的好孩子，可是光有美好的心愿还不够，还要多动动脑筋，想想自己做的事情是不是对别人有帮助。否则就会好心办坏事，可能既伤害了他们，又让自己伤心。 四、学写生字“伤” 1.观察结构2.看宽窄、高低3.关键笔4.教师范写（边写边说占个位置，关键笔在横折弯钩横中线起笔，向做弯钩。最后一笔是竖撇）学生书空跟写。5.学生摹写