人教版小学三年级语文下册第五单元第17课《可贵的沉默》教学设.docx

可贵的沉默教学设计恒口镇运溪九年制学校 杨隆教材分析：本文通过与孩子在课堂上，当“我”问孩子：父母是否会陪他们知道并会陪他们过生日时，教室里沸腾了。当“我”又问他们是否知道父母的生日并祝贺时，他们沉默了。利用这个契机，“我”向他们提出建议，告诉他们不能忘记父母的养育之恩并给予回报。我们又该如何回报父母呢？那么从现在开始，我们应该做些什么？设计理念：依据课标的要求，根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：1. 注重学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。2. 紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关心他人的情感。3. 关注学生的情感体验。教学目标：1. 会认9个生字，会写14个生字。正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速”等词语。2. 正确，流利，有感情地朗读课文。3. 读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4. 体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。教学重点：抓住重点词句，理解孩子们情绪的变化。突破方法：通过学习讨论，体会孩子们情绪变化的原因，感悟他们 的诚实、可贵。教学难点：领会孩子们沉默的原因，体会其可贵之处。突破方法：想象当时的场景，抓住重点词句，感悟孩子们沉默时的 心理活动，体会他们可贵的地方。教学与学法教法：导读、导析法学法：读悟、交流、探究法教学课时：两课时第一课时一 创设情境，导入课题1. 同学们都知道自己的生日吧！同学们都喜欢过生日吧！能说说为什么吗？2. 今天，我们来学习一篇与生日有关的课文，。板书课题：可贵的沉默）3. 齐读课题。4. 学生围绕课题质疑。 （1）谁沉默？为什么沉默？ （2）为什么说沉默是“可贵的”？二 初读课文1. 学生自由朗读课文。阅读提示：（1） 勾画出本课的生字，新词，借助工具书理解词语。（2） 借助拼音把课文读通顺，流利。2. 出示生字卡片：祝贺 重复 安静 沉静 缓和 建议 惊喜迅速 烦恼 享受 神气十足 左顾右盼3. 归类识记字形，同桌互读互记。4. 指导书写本课难写的字。5. 检查标自然段情况。（17段）6. 学生交流对词语的理解。教学意图：引导学生自学掌握字词，不仅有利于激发学生学习汉字的兴趣，也有利于快速、牢固地掌握汉字。三 初步感知“沉默” 1.学生用较快的速度默读课文，标好自然段。 2.在读书的过程中，哪些内容你印象较深？（根据学生自己的理解回答，可以是课文的内容，可以是道理，也可以是好词佳句等） 3.小组竞读。（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议） 教学意图：让学生对课文内容有初步的了解，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习做好情感铺垫。四 所思所想读课文想想课文讲了一件什么事？（课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。）五 课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获小结一下吧！指导学生自我小结。六 教学反思可贵的沉默一课，以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。本课的突出点是：抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。文章的场景热闹，特别是人物的神态、动作、心理描写，非常贴近学生。学生读课文时就能把自己融入课文当中，使自己成为其中一分子，身临其境，感受到课堂的