语文人教版三年级下册21 《太阳》第一课时.docx

21 太阳教学设计 大通二小 王伟教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字。 2.正确读写“传说、寸草不生”等词语。 3.理解课文内容，了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重难点 了解太阳的特点，体会课文是怎样用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学用具 PPT课件 生字卡片 教学课时 一课时教学过程 一、谈话导入 在浩瀚的宇宙中，有着无数大小不一、形态各异的天体。其中，太阳对于我们来说是既熟悉又陌生。 1.面对太阳时，你们有什么想知道的？ 2.你们提的这些问题，有的可以从课文中找答案，有的可以在课外自己去阅读有关资料进一步了解，有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现。二、初步感知 1.师范读课文，学生认真听，有读不准的字音用笔记下来。 2.现在请大家打开课本，自己去读读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的词或句子可以多读几遍。3.检查生字词语自学情况。出示：传说 蔬菜 庄稼 繁殖 摄氏度差不多 抵得上 寸草不生（1）自由读、领读、同桌读、个别读。（2）找多音字。（传、差）（3）齐读。三、具体学习课文内容 1.“寸草不生”是什么意思？这个词出现在文章中的什么地方呢？请大家到课文中找到相关句子读一读。出示： 有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 （1）请生读。 （2）这是作者引用的一个神话故事，这个故事叫后羿射日 。 2.其实，太阳离我们很远，很远。谁来读读这一段？出示：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 （1）你从哪些词可以感受到太阳距离我们很远？ （PPT红字出示：1.5亿公里 3500年 二十几年） （2）1.5亿公里，需要我们日夜不停地走3500年，我们的寿命以100岁来算，得走35个100岁啊，这是不符合实际的。作者还举例说，就算坐飞机也要飞二十几年，这也是不可行的。作者利用列数字、举例子的说明方法，让我们了解到太阳离我们真的真的很远呀！ （板书：远 列数字 举例子） （3）出示：这么远，箭哪能射得到呢？ 这个反问句告诉我们什么？ 3.太阳除了有远的特点，还有什么特点呢？（板书：特点）请大家用心默读2、3自然段，找一找答案。 （1）生答：太阳还很大。师：你从哪个句子看出来的？出示： 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 这是“抵”（出示生字卡片），左边是“扌”，右边这个字念“d”也念“d”。（边讲解边书写，学生跟写。）右边的“氐”字去掉一点，就变成另外一个生字“氏”（a边讲边书写，学生跟写。b学生书写，评价。） 一起读读这句话。 出示对比图。 （2）作者把太阳和地球的大小做了对比，用作比较的说明方法让我们认识到太阳的“大”。 （板书：大 作比较）4.太阳还有什么特点呢？（生：热）（板书：热） 你从哪句话看出的？出示： 太阳会发光，会发热，是个大火球。（1）作者把太阳比作了大火球，在说明文里，我们叫做打比方。 （板书：打比方）（2）还可以从哪个句子看出太阳的热？出示： 太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。 在这句话里作者使用了哪些说明方法来介绍太阳的热？（板书：列数字 举例子） 你看看这段话使用了什么样的说明方法？出示：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计比普通的桥要坚固多了。我们再来看看这两个句子。出示： 中心温度是表面温度的三千倍。 中心温度估计是表面温度的三千倍。 a你们认为那个句子的表达更准确？ 请你读读这个句子。 b太阳的温度太高了，人们无法进行实际测量，只能推算出一个大概的数字。有时像“估计、大概、差不多”这类词更能使句子的表达更准确。四、小结 这节课我们了解了太阳远、大、热的特点，学习了列数字、打比方、作比较、举例子的说明方法。 我们面对太阳既熟悉又陌生，因为它