语文人教版六年级下册这就是我.doc

作文训练这就是我说课稿金鹰小学 李银波一、说写作目标：反思自我、发现自我价值、正确认识自我。用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。二、说设计缘起:近段时间在给学生进行“生活化作文指导”时，我想让一个作文观念融入学生的心灵，成为学生作文的信念，这就是作文就是思想，作文就是生活，作文就是你自己。作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，作文就是对自己灵魂的追问，作文要回归到学生真实生活的描述和真实自我的解剖完善上。为此，我让学生追问审视“我是谁”，抒写美现“这就是我”，让学生在不断认识、发现、创造自我中表现、完善，让写作成为学生生命成长真实诗意的记录。三、说设计理念:1认识发现自我。认识自我是完善自我的前提和途径。马克斯韦尔莫尔滋说：“每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。”“认识你自己”，是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言，古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，“写作不仅需要认识世界，掌握社会生活的情绪，更需要认识自己，发现自己，表现自己。”（蒋子龙语）人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。2真挚抒写自我。“千教万教，教人求真；千学万学，学作真人”，新课标要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。自我，是学生最熟悉的生活，是学生最真实的领域，是学生最容易写出真情实感的话题。3创新美现自我。新课标要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。自我话题能够很好地实现培养学生多角度地观察思考自己，抓住自己特征的写作目标，能够很好地训练学生有创意地表达地能力。四、说设计思路:教学过程主要设计为三个环节：第一环节：介绍自己追问自我老师简介自己、归纳介绍角度学生介绍自己、板书追问视角（个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点）第二环节：探究欣赏创新指导讨论探究佳作片段欣赏小结创新技法总结。第三环节：竞猜游戏创新美现十分钟“这就是我”话题写作竞猜评出优胜者。课前准备1卡片2学生优秀习作片段五、说教学过程:(一)、预习（教师提前一两天下发调查问卷表）1、采访。以名字的故事或者小学的我为主题，采访家长、老师，寻找给你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。注意和师长交流时的礼貌。2、回忆。准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。3、你说我说：真我风采、好友（现在的同班同学）风采我眼中的自己和同学。准备一两张自己的近照，说说你的现在；比较自己小时候的照片和现在外貌，说说自己的外貌变化和性格特征。选择一到两个同学，谈谈你的好友给你的印象，注意要说得幽默一些。4、欣赏歌曲或者歌词我是一只小小鸟、我的未来不是梦。想想，你未来的生活应该怎样度过，你有什么样的理想。 (二)、导入人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，我们是毕业班的学生了，你的人生又将翻开新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。当然，要想有个美好的未来，必须先正确地认识自己，今天，我们就以这就是我为题，开启我们的作文之旅。曾经有这样一句名言：“诗人和孩子，还有天空里的鸟儿都是世间最神圣的。”你了解自己吗？你的童年怎么样？让我们静下心来，听一曲我是一只小小鸟，说点听歌的感受。（学生在充分准备之后，一般会跃跃欲试，先通过听歌求静，这是一种蓄势待发、欲扬先抑。） (三)、金色瞬间（结合你最喜欢的孩提照片说说童年的你）1、金色瞬间：童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情况；或者说说你最难忘的童年趣事。（结合照片述说的形式更加生动，气氛更加活跃。）2、名字的故事：（1）猜猜这些名字的含义：钱佳佳、李白、王晓亮、毛泽东。（2）名字受之于父母，或者其他的长辈，它是你一生佩带的文字。当然，每一个名字都包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。 (四)、惟一的绿叶（说说真实的你）导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。1、将学生请上讲台，并且由本人面向同学们说说自己的外貌特征和性格，争取说得特点鲜明而幽默，富有情趣。2、以人为镜别人眼中的你。唐太宗说过这样一段名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”讨论交流：请在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他（她）；或者自己向身边的同学、老师询问：在你的眼中，我是一个怎样的人？再结合调查问卷表，谈谈父母、老师、同学等人眼中的你。3、我就是这样，我发现：我快乐时候，会；我忧伤时候，会；我痛苦时候，会；的时候，我会我喜欢我是一个（）、（）、（）的人。（我们朝夕相处，所以让我们靠近、靠近、再靠近；让我们敞开、敞开、再敞开。本环节通过学生之间的对话，或者学生的自我表达，来实现设计意图。展示自我是每一个人心灵深处的愿望，所以只要教师引导恰当，一定能够成功激发学生们的自我表现欲，以及关注生活、参与生活的热情。当然，六年级的孩子尚不成熟，再加上他们有各不相同的家庭背景，他们的个性既是不够稳定和成熟的，也是各不相同的。所以，这里特别要注意的是尊重，要尊重不愿意表达的选择，千万不能一刀切。同时，也可以先写作，后分小组交流，再进行全班展示。当然允许自由分组，全班交流的时候，也可以采取合作的形式。） (五)、我的形象设计“我是谁？”这是一个永恒的话题。芸芸众生，用尽毕生的时间和精力，去思考、去探索、去追求、去实现。但是，仍旧有人不了解自己，仍旧有人找不到自己，仍旧有人因为盲目追求，而白白耗费生命我们可不想这样，今天，我们聊了自己的过去，谈了自己的现在，是否更想展望自己的未来呢？因为我们相信我的未来不是梦！下面我们边欣赏歌曲我的未来不是梦，边谈谈你对自己的未来是怎样展望的呢？你有什么样的理想呢？ (六)、出示作文要求，布置作业1、以这就是我为题，写一篇自我介绍的文章。 2、力求突出“我”的性格，较为全面、生动地展示自我。3、力求注意选材精当和条理清楚。4、题目自拟，字数不少于400字。(七)、总结每次写作文，总有同学觉得头疼，认为无话可说，实际上是因为我们不注意观察生活，不知道如何积累素材。今天这节课，就是告诉我们素材的积累是很重要的，有了丰富的素材，自然就有话可说了。那么，这么多的素材是不是方方面面都要写到呢？（不要）那你将如何选择呢？（提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步等等。）(八)、拓展延伸看来，另一个更重要的工作就是加工、提炼素材了，这可是个细腻活，需要我们在下一节课继续深入探讨。（经过作文之前的这么一番活动，我认为学生不会出现作文没有话说的现象了，而且命题的宽泛也保证了百花齐放，以及各不相同的表达形式。这里要特别注意的是，学生因为在作文之前的一系列跨越时空的对话，非常容易出现驾驭材料的困难，表现出主次不分、条理混乱的问题，教师要注意有针对性的指导