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南宁市红星小学教案设计年级：三年级下册 学科：语文 课题：21 、太阳主备人：陈妮妮 修改： 教研组长审核：一、学习目标： 1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2、学会2个生字，理解11个词语的意思。能用”因为所以”“造句。3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。二、教学重难点：如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。课时：两课时板书设计： 21、太阳 远、大、热 说明方法教师活动学生活动第一课时一、出示课题，启发谈话。太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。今天就让我们一起来学习第21课太阳 。 二初读课文三、学习课文启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。（1）指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)(板书：引用传说)(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)点拔：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。(板书：说明实质传说其实) (板书：觉得实际上) (突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)第二课时引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。) (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。) 阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。点拔：这一节先正面说，“有了太阳”再反过来说，“如果没有太阳就”说明了关系密切。用“看起来其实”从现象说到实质。书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括) 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。1太阳 水 雨 雪水 蒸气 小水滴 云2太阳 热量多 热量少 热冷风说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。齐
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