浅谈小学生阅读能力的培养.doc

浅谈小学生阅读能力的培养 新城四小 樊玉侠 “读万卷书，行万里路”。博览群书，可以开阔思路，活跃文思。语文课程标准明确指出：“必须培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由此可以看出阅读在学生语文学习中的重要性。阅读教学不仅贯穿并主导着语文教学的全过程，而且对学生一生学习习惯的的培养具有至关重要的作用。但现实是，学生被日益繁重的功课早已压得喘不过气，对于阅读特别是课外阅读早就成为一种任务，一种负担，学生在阅读时往往比较随意，甚至只是草草了事，从而严重影响了阅读的质量和效果。要想提高学生的语文水平，阅读教学将成为我们探究的首要目标，为此，我尝试对学生实行“阅读三部曲”，力求能扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力，创造能力。 第一步：激趣 兴趣是阅读的前提，也是阅读质量得以保证的重要条件之一，学生只有对读书感兴趣了，爱读书，要读书了，阅读才能得以长久的保持。为此我从以下几个方面进行了尝试 1 、树立榜样 。孩子往往对于自己所敬佩敬仰的人会下意识地进行模仿，如各种英雄，名人等。根据这一特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书以及他们读书成才的故事，通过这种“名人效应”鼓励他们热爱学习，热爱书籍，从书籍中汲取动力，获取知识。虽然只是些简短的故事，但所产生的力量也是不能低估的。 学生由此而获得了读书的热情和动力，开始对读书有了发自内心的渴求和兴趣。 2 、 以身作则。 我一直认为要想营造良好的读书气氛，教师的以身示范是非常重要的。要想学生爱读书，老师就应该首先表现出对读书的浓厚兴趣。因此，课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种潜移默化的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，感受到老师在阅读中的快乐，体会到老师对阅读的重视，从而耳闻目染地进行阅读活动，整个其乐融融的学习过程将是学生愿意学习的重要保证。我还经常给学生讲自己童年学习的经历，跟他们分享自己童年读书的快乐，并给学生绝对肯定的启示：阅读非常有趣！这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦学生的读书兴趣培养起来了，不仅眼前受益，也将伴随其整个人生。 3 、 及时评价 。无论课堂课外，随机树立典型。当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，我都会予以极力的肯定和表扬，让学生逐渐意识到读书所能带来的益处和巨大的能量，激励学生的同时，无形中营造了你追我赶的良好的读书氛围。 第二步： 授法 古语云：授之鱼不如授之以渔。我们对学生阅读的要求绝不仅仅是会读文章，读了几篇文章那么简单。我们需要学生拥有能一生受益的阅读习惯和方法。学生接触到的课内外阅读书籍的种类繁多，且题材丰富，文章的内容也深浅不一，学生理解能力又高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘等弊病，我采取了以下几种措施： 1 、 指导学生做读书笔记 。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。同时定期在班上班上交流展评，看谁最好。对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，在这种你追我赶的学习气氛中，不仅提高了学生摘录的积极性，同时也有利于取长补短，逐步提高摘抄的水平，达到两全其美的效果。 2 、 指导学生用读书方法。 在教室的知识栏里，我列着曾国藩曾指出的读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，让学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。要求学生在阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行。同时我认为经验是靠总结的，所以我每个星期还会留一点时间请学生上台来说说自己好的学习方法，让学生在互学互助中得以提高。 第三步：实践学是为了用。阅读应要以课内带课外，课外促课内的方法，在课内学方法，于课外求发展。光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳。应寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。 1、 说 每堂课前五分钟让学生诵读各类美文诗词，这样既能很快的稳定学生上课的情绪，而且让学生在无形之中丰富了自己的文学知识。另外，为改变以往读书笔记“记而无用”“纸上谈兵”的现象，我通常利用早读课的时间让学生轮流上台，交流课外阅读中获得的好词好句，为了使学生不会觉得内容太宽泛，无处说起，我建议让大家或以新闻，或以趣事，或以古诗，或以好词佳句来阐述自己的想法，同时鼓励学生适机运用所摘抄的句子，学以致用，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。 2 、办 。组织学生自办小报，我美其名曰：三（1）班报社，深受学生的喜爱。班内成立专门的报刊委员会，其中人员各有分工：收集资料，分类，版面设计，绘图，写字。手抄小报的内容可以是学生自己写的文章，也可以是摘抄，在手抄报上都一一注明学生姓名，基本做到人人参与。晋升为“记者”“编辑”给学生带来了莫大的吸引力和兴趣。查阅书籍，编辑整稿，排版设计。一学期以来，我班学生就“出版了”环保为主题的大地在哭泣，成语系列学海拾貝，古诗词系列小小诗人等等专题报刊。在整个过程中，学生不仅大量阅读了各类书籍，而且初步尝到了收获的乐趣。一箭双雕。阅读教学是语文教学的重要组