英语人教版七年级上册Unit 5 Do you have a soccer b.doc

Unit 5 Do you have a soccer ball? 教学设计余进【摘 要】以人教版新目标英语七年级（上）第五单元第一课时听说课为例，运用数字化在线教学平台翼课网提供的材料，从教学背景、内容、学生、教学目标、教学设计五个方面进行详细分析。在此基础上，从教学过程中的热身准备、导入、课前任务、课中任务、课后任务等方面进行大量的针对教学目标的师生口语交际互动、生生口语交际互动，并对教学过程进行了小结、反思、自我评价与专家评价。【关键词】课例；听说课；口语交际策略；教学设计一、课例背景本课例是2016年3月16日在罗江县七一潺亭中学举办的中学外语专业委员会年会暨“数字化在线教学平台下中小学英语学科教学研讨活动”中上的一堂基于智能化在线教学平台翼课网的教学示范课，指导教师是现供职于成都市新都一中的四川省中小学英语教学名师、四川省特级教师杨应国老师。授课时长40分钟。该课例获 “人教杯”全国英语教学设计大赛三等奖。 二、教学分析 （一）整体设计思路、指导依据说明本节课是新目标英语七年级上册第5单元Section A部分第一课时。本单元的语言功能为：谈论物品所属关系。在语言结构上，学生将学习Do和Does开头的一般疑问句及回答。学会动词have的用法是本单元基本的语言内容。根据新英语课程标准，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体平台翼课网进行教学。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。 （二）教学背景分析 1.教学内容分析 本单元的核心内容是如何表达“拥有”，相应的语法内容是have的用法，学习的重点是掌握含有动词have的疑问句及否定句的表达方式。本节课作为Unit5的Section A的第一课时，教材以Do you have a soccer ball?为中心话题，运用一般现在时，围绕“你有吗？”展开。该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是用英语进行交际交流的能力。在学习活动中，学生通过学习物品所属关系积极参与课堂活动，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。因此在这一课的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，引导学生学会用英语。2.学生情况分析（1）生源情况 本班共有47名学生，他们大部分是乡镇小学毕业生，小学虽然开设了英语课，但没有引起学生及其家长的足够重视，所以学生英语基础较薄弱。 （2）学生现有的能力与已掌握的知识 学生在已经学过句型：What is this ？ What is that？、 Where is? Its in / on / under/ （3）经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具备了一定的听说能力。 （三）教学目标分析 1.知识目标 （1）掌握下列词汇及短语： do,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer ball,volleyball,basketball （2) 学习句型： Do you have a baseball? Yes,I do./No,I dont. I have a volleyball. Does she have a ping-pong ball? Yes, she does./ No,she doesnt.She has a baseball. 2.能力目标 (1)培养学生用have(has)对物品所属进行谈论、提问等的语言表达能力。 (2)通过学习，使学生具备用“Yes， I do. / No， I dont.”来回答“Do you have.？”和用“Yes， he / she does. / No， he / she doesnt.”来回答“Does he / she have.?”的能力。 （3）能通过数字化在线教学平台翼课网进行自主学习，提高运用现代媒体的能力。 3.情感目标 (1）由于该单元有关球类运动话题贴近学生生活，符合他们热爱运动的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 (2）谈论与朋友共度时光，培养同学间团结，友爱的精神。 （四）教学重点、难点分析 1.have 的一般现在时的肯定句及否定句, 尤其当主语为第三人称单数时。 I /We/You/They have? I /We/You/They dont have? He/She haveHe/She doesnt have2. have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答, 尤其当主语为第三人称单数时。 Do you/they have? Yes, I /we/they do. Does he/she have? Yes, he/she does.三、教学过程设计Step 1 Warming up 热身与情境导入 Task1. 教师通过翼课网播放一分钟世界杯足球比赛精彩射门，让学生放松情绪。T: Good morning, class! How are you?S: Good morning, Mr Yu! Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Ok, lets watch a wonderful soccer game.设计意图 教师通过翼课网播放视频，给学生呈现了真实的运动场景，精彩射门，激活了学生思维，唤醒了学生对运动比赛的渴望，拉近了师生之间的距离，为后面的师生活动、生生活动做了铺垫。Task2.利用前面几课学的句型进行“头脑风暴”，巩固已学内容以加深学生的印象。教师手拿一个足球，师生进行问答：T：Whats this in English?S：Its a soccer ball.T：What color is it? S：Its black and white.T：Is this your soccer ball?S：No, it isnt.T：Where is it?S：Its on your hand.设计意图 头脑风暴法（Brainstorming）又称智力激励法，教师充分利用课堂的有效时间，通过发散思维进行信息催化，让参与者思维互补、相互激发、敞开思路，在自由愉快的气氛中畅所欲言，使各种思想在相互碰撞中激起脑海中的创造性“风暴”。这一活动不仅激发了学生的兴趣，而且激活了学生的思维和想像，极大地扩充了学生的词汇量。Step 2 课前任务（pre-task）（教师手拿足球自问自答）T：Do I have a soccer ball? Yes,I do.T：Do I have a watch? No,I dont.（教师问，学生回答下列二个问题）T：Do you have an English book?S：Yes, I do.T：Do you have a computer?S：No, I dont.设计意图帮助学生能初步用Yes, I do./ No, I dont.回答Do开头的一般疑问句。Step 3课上任务（While-task） Task1. 展示体育明星与其相关的体育运动，进入翼课网学习有关单词：tennis ball, ping-pong ball, ping-pong bat,soccer ball, volleyball, basketball, baseball学生跟着翼课网的PPT学习球类名词，学生完成1aMatch the words with the things in the picture.设计意图通过PPT展示优秀运动员与球类运动的图片学习有关运动词汇，这样更能激发学生学习的热情。Task2. 听力训练 1b教师播放录音学生听录音，完成1b，圈出所听到的单词设计意图通过听句子判断听到的单词来训练学生的听力Task3.通过6张PPT展示6组Do开头的一般疑问句教师演示PPT，学生分别回答，然后分组朗读训练T：Do you have a baseball?S1：Yes, I do. / No, I dont.T：Do you have a baseball?S1：Yes, I do. / No, I dont.T：Do you have a ping-pong ball?S2：Yes, I do. / No, I dont.T：Do you have a tennis ball?S3：Yes, I do. / No, I dont.T：Do you have a basketball?S4：Yes, I do. / No, I dont.T：Do you have a soccer ball?S5：Yes, I do. / No, I dont.T：Do you have a volleyball?S6：Yes, I do. / No, I dont.设计意图通过反复的问答与朗读训练，学生从语感上能感知Do开头的一般疑问句的问与答。Task4. 通过4张PPT展示4组Does开头的一般疑问句教师演示PPT，学生回答，然后分组朗读训练T：Does she have a telephone? S7：Yes, she does. / No, she doesnt.T：Does he have a ping-pong ball ? S8：Yes, he does. / No, he doesnt.T：Does Feng Kun have a volleyball ?S9：Yes, she does. / No, she doesnt.T：Does Mr. Li have a tennis ball?S10：Yes, she does. / No, she doesnt.设计意图通过反复的问答与朗读训练，学生从语感上能感知Does开头的一般疑问句的问与答。Task5.小组活动1 (展示翼课网PPT)将学生分成8组进行问答训练，学生分组训练Do you have a tennis ball/ping-pong ball/soccer ball/volleyball/basketball/baseball?Yes, I / we do. No, I / we dont.设计意图通过小组活动学习含有动词have的一般疑问句的表达方式。交际模式由师生互动上升到生生互动,从而培养他们的思考和表达能力。 Task6.小组活动2 (展示PPT) 将学生分成8组进行问答训练，学生分组训练Does he / she have a tennis ball/ping-pong ball/soccer ball/volleyball/basketball/baseball?Yes, he / she does.No, he / she doesnt.设计意图通过小组活动学习含有动词have的疑问句的表达方式（主语为三单）。交际模式由师生互动上升到生生互动,从而培养他们的思考和表达能力。Task7.小组活动3 (展示PPT)教师带领学生口头训练后学生分组训练。I dont have a tennis ball/ping-pong ball/soccer ball/volleyball/basketball/baseball.He / She doesnt have a tennis ball/ping-pong ball/soccer ball/volleyball/basketball/baseball.设计意图通过小组活动学习含有动词have的否定句的表达方式。交际模式由师生互动上升到生生互动,从而培养他们的思考和表达能力。Task8. Listening 2a Listen to the conversation and number the pictures(14). 教师展示PPT，然后通过翼课网播放录音,学生听对话，为图片编号（课本P26）。Task9. Listening 2b Listen again. Match the pictures in 2a with the balls. 教师展示PPT，然后通过翼课网播放录音，听对话，将2a图片与四种球配对，并标上序号。设计意图听录音，有利于帮助学生形成正确的语音、语调，完成能力目标里的听力训练。Step 3难点训练Task1. 根据2a，2b的图片，教师展示PPT，并问下列四个问题，学生回答四个问题，并进行小组训练。T：Does Jane have a tennis ball？ S11：No, she doesnt. T：Does Paul have a soccer ball？S12：No, he doesnt.T：Does Dale have a volley ball？S13：No, he doesnt.T：Does Mike have a basketball？S14：Yes, he does.设计意图训练主语为第三人称单数时，一般疑问句的肯定与否定回答，培养学生的思考和口头表达能力。Task2. 将一般疑问句变成肯定句教师将上面句子用PPT展示出来，让学生分小组先口头再笔头将它们变成肯定句。Does Jane have a tennis ball？ Jane has a tennis ball. Does Paul have a soccer ball？ Paul has a soccer ball. Does Dale have a volley ball？ Dale has a volley ball. Does Mike have a basketball？ Mike has a basketball. 设计意图 训练主语为第三人称单数时，一般疑问句变成肯定句，have要变成has，让所有的学生积极参加课堂活动，并培养他们的口、笔头表达能力。Task3. 将肯定句变成否定句教师将上面句子用PPT展示出来，让学生分小组先口头再笔头将它们变成否定句。Jane has a tennis ball. Jane doesnt have a tennis ball.Paul has a soccer ball. Paul doesnt have a soccer ball.Dale has a volley ball. Dale doesnt have a volley ball.Mike has a basketball. Mike doesnt have a basketball.设计意图 训练主语为第三人称单数时，肯定句变成否定句，has要变成have，让所有的学生积极参加课堂活动，并培养他们的口、笔头表达能力。Step 4 课后任务（Post-task）Task1. Make a survey:让学生10人一组做一个调查来了解他们拥有的运动物品。调查时运用下列目标语言: Does he / she have ？ Yes, he / she does. No, he / she doesnt. He doesnt have .Task2 调查后做一份口头调查报告。设计意图将课堂内的语言同课堂外的活动联系起来。Step 5 小结总结have 在一般现在时中的肯定，否定，一般疑问等形式。尤其当主语为第三人称单数时。(展示PPT)Step 6 布置家庭作业按提示句型编二段对话并完成翼课网相关作业。Do you have a?Yes, I / we do. I/We have a. No, I / we dont.I / we dont have a. Does he / she have ？Yes, he / she does. He / She has.No, he / she doesnt. He doesnt have .设计意图使课堂活动延伸到课后，提高学生的写作能力。四、教学小结、反思与自我评价反思内容：本堂课采用情景交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学来培养学生用have(has)对物品所属进行谈论、提问等的语言表达能力，也就是通过学习，使学生具备用“Yes， I do. / No， I dont.”来回答“Do you have.？”和用“Yes， he / she does. / No， he / she doesnt.”来回答“Does he / she have.?”的能力。课堂上还用生动的手势、鼓励的语言、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。本节课授课后感觉学生对本课句型掌握的较好，能够较为熟练的运用本课的句型进行写句和对话。基本完成了既定的教学目标和教学任务。在以后的教学中，应该更加注重对学生的课堂个别辅导，在课堂测评时，根据学生层次，设置不同的考察任务，使每一个学生有所提高。在课堂上要及时纠音，对能发出音的学生要使他们发音，能发准音的学生要使他们发准，能发好音的学生要使他们发好音，锻炼学生的口语能力。评价方法：在课堂教学中遵循“以学生为主体，以教师为指导，以学生自主探究为核心”， 评价手段主要是采取“鼓励评价法”和“小组评价法”。我通过“鼓励评价法”来激发学生的内在潜能，用语言和体态进行鼓励性评价，特别是鼓励那些不自信的学生。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈我还通过“小组评价法”来培养学生的协作精神。在英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动,以培养学