巧想象-编故事.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除巧想象 编故事习作指导课设计【习作目标】 1.根据习作材料，提取相关信息，展开合理想象，练习续编故事。 2.运用“一波三折”，练习情节设计，丰富故事内容，让想象更有趣。【习作重难点】 运用“一波三折”，练习情节设计，丰富故事内容，让想象更有趣。【课前准备】 1.制作课前微课一波三折编故事，布置学生观看学习。 2.课件制作。【教学过程】一、谈话导入，创设情境1.情景展示：一个早晨，上小学三年级的丁丁在窗外小鸟叽叽喳喳的叫声中醒来了（伸懒腰，“嗯，睡得真香），睡得迷迷糊糊的丁丁往窗外看了一眼（“天哪，窗外那是什么！”）原来屋外神奇地出现了一座城堡于是他一个鲤鱼打挺下了床，跑到了城堡前，却听到里面传出了奇怪的声音2.师生互动3.引出课题：这节课就让我们一起放飞想象去编故事。【设计意图：语文课程标准”指出，习作教学中教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。课堂伊始，创设情境，展开互动,既活跃了气氛，也激发了想象。】二、依据材料，指导想象第一层次：抓起点，想象有趣的故事 1.提取信息读一读：习作开头理一理：通过红色的词语，你了解到故事的哪些信息？（出示脑图）2.确定声音猜一猜：你觉得这奇怪的声音是什么？仿一仿：模仿奇怪的声音。3.确定事件想一想：丁丁循着声音走进城堡，会看见这是谁发出的声音呢？又发生了什么事情？请你围绕故事的起因、经过和结果,静下心来大胆地想一想。（出示脑图） 说一说：把你想象中的故事，在小组内说一说。聊一聊：你们的想象中，城堡中会有怎样的故事呢？【设计意图：从写作材料中提取重要信息，明确“奇怪的声音”是想象的起点从声音想到人物，进而想到故事情节。据此，想象就有了根据。在脑图的帮助下，引领学生有效思考，在交流互动中，碰撞出思考的火花。】(二)第二层次：抓波折，想象有趣的情节set down 记下；放下；登记1.内外融通：还记得微课中的写作小妙招吗？对，一波三折！2.范例引路：听一听：老师也用上了一波三折的方法编了个故事，想听吗？理一理：还记得我是怎么讲故事的经过的吗？ 结一结：看，用上“一波三折”，巧想象，编故事，故事就更有趣了！【设计意图：通过下水文，让学生进一步理解一波三折。通过给丁丁“想办法”，引导学生打开思路。在评价中有机渗透：一波三折的情节创编可以从“角色”“法宝”“方法”等方面想开去。这，为接下来学生自主使用一波三折编故事打下基础。】cut out 切去；省略；停止（做某事）三、笔随心动，创编故事 1.提示要求：下面，就让我们展开奇思妙想，用上一波三折，先写写最精彩的故事经过吧！ 2.当堂练笔沿着的边3.即场点评：根据习作评价量化表，评价同学的习作片段。 lap n. 跑道的一圈；重叠部分；（人坐着时）大腿的上方 4.即场修改：你能根据老师的点评，选择一处内容，先改一改吗？endless adj. 无穷的；无止境的 5.课后延伸：课后，请对照这这张量表修改和完善你的故事经过，再给你的作文加个恰当好听的名字，补上开头结尾，故事就完整了。addicted adj. 入了迷的；上了瘾的【设计意图：对照课堂要点和习作的基本要求，教师引导学生共评共赏，通过师生之间、生生之间的交流，发现习作中存在的优缺点，习得评价的基本方法，促进学生共同发展。】骑着马用长予打斗division n. 分割；划分