语文人教版六年级下册《闻官军收河南河北》课堂实录.doc

闻官军收河南河北教学设计师:我这儿有一些诗句，谁来读第一读第一句。（点生）师：好，你的声音中透出自信，自信的孩子最美！谁来读第二句（点生读）师：字正腔圆，不错！谁再来读第三句！哎呀！我真喜欢你们高举的小手！好，就你来（点生读）师：告诉大家一个读诗的小诀窍，读诗句时如果能慢一些，悠扬一些会更好！谁接着来！（点生读）师：真棒！来，大家一起读最后几句！（生齐读）师：同学们，你们知道这些诗句是谁写的吗？师：对，他就是杜甫，对于杜甫，你们有哪些了解呢？（生介绍）师：是的，杜甫是我国唐代伟大的爱国主义诗人，他一生为我们留下了一千四百多首诗，被后人尊称为“诗圣”。他和诗仙李白合称“李杜”。杜甫的诗沉郁顿挫，情真意切，往往让人感到一种忧伤的情怀。想不想学习杜甫的诗？（想）好，把你们亮闪闪的眼睛投到老师这儿来，准备好了吗？一、揭示课题，理解题意。（2分钟）师：同学们，今天我们来学习杜甫的一首诗闻官军收河南河北，谁来读课题。（点生读）师：不错！声音很响亮师：谁来说说题目的意思（点生答，师相机指导：河南河北之意）师：来，让我们把这胜利的消息告诉在场的所有人（生再次齐读课题）二、借助注释，熟读会背。师：题目意思我们弄懂了，现在请大家自由读一读这首诗，注意，仔仔细细读上2遍，读第一遍的时候，注意诗中的生字和多音字，要把诗念得字正腔圆；读遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句的停顿。明白吗？生（齐答）：明白生自由读。师：好，谁来读一读这首诗？其他同学注意听，这首诗中的多音字看看他是不是都读准了？（点生读）师：嗯！读得不错，几个多音字都读准了。这里老师给你纠正一下，即在这里读第二声，立即的意思，把它和既然的“既”区分开来。（请生再读后齐读最后一句）师：在这首诗中有两个词的读音大家要特别注意，一个是“衣裳”，一个是“妻子”，首先我们来看“衣裳”这个词，在现代汉语中，这个词读指我们身上穿的衣服，在古代汉语中读，在古代“衣”指上衣，“裳”指下衣（生读“衣裳”）我们再来看第二个词，在现代汉语中，“子”字后缀读轻声，而在古代汉语中读第三声，指孩子（生读这个词）来大家齐读第一、二两句师：谁还愿意读（点生）其他同学注意听，特别注意，他在读诗句时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。（生读）师：真好！你们有没有注意到她在读“却看妻子愁何在”是怎么停顿的？生：她在妻子后面停顿了。（根据学生回答点击鼠标）师：她把哪个字重读了？（根据学生回答点击鼠标）师：那在“漫卷诗书喜欲狂”又是怎样停顿的呢？生：她在诗书后面停顿了。（根据学生回答点击鼠标）重读了哪个字？（根据学生回答点击鼠标）师：你们听出来了吗？生：听出来了师：好，我们就像这样一起来试一试。请大家齐读第二句。（生齐读）师：你们看这样读起来，就能读出诗的节奏来。师：但仅仅这样还不够。读诗重在背诵和积累，有信心在最短的时间内背会这首诗吗？（信心不足啊）有没有信心？（有）给你们一分钟，背会就停下来，开始！（生背）师：（点一男一女两名学生背后大家齐背）师：我发现咱们六（）的学生真是太历害了，记忆力强的孩子都是聪明的孩子，三、抓住诗眼，互文印证，体会诗人喜欲狂的心情1、师：同学们，读古代的诗词，我们不仅要熟读会背，更要读出诗中所蕴含的情感来。 要想真正理解这首诗、体会诗中的情感，就必须了解一段历史，大家知道是哪一段历史吗？（点生答）生：我知道是安史之乱。师：你能简单的说一说吗？（生说）生：安史之乱就是公元755年安禄山和史思明率15万大军在范阳起兵叛乱，占领了黄河两岸的广大地区师：你是怎么知道的。师：还有补充的吗？（生补充）师：看来，大家对这一段历史有了一定的了解，大家看，这就是安史之乱出示：（安史之乱）公元755年,安禄山和史思明率领15万大军从范阳起兵叛乱，占领了黄河两岸的广大地区。叛军所到之处，烧杀掳掠，百姓家破人亡，流离失所。出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。（顿一下后接着说）2、师：公元763年春天，这场灾难终于结束了。同学们诗人听到失地收复、祖国统一的消息心情怎样？（3名学生生答：高兴、激动、兴奋）师：诗中有一个词直接写出了这种心情？是哪个词？生：喜欲狂师：对！就是“喜欲狂”，这个词可是这首诗的诗眼。请大家把这个词圈出来（课件显示、师板书这个词）喜欲狂就是生：高兴得快要发狂。师：用现在的一个成语就是生：（欣喜若狂）3、师：大家知道，杜甫可不是一般的诗人，他曾写过“读书破万卷，下笔如有神。”他还写过这样的诗句：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”请大家默读这首诗，一边读，一边思考、圈画，诗人是通过哪些生动形象的字、词表现他内心的“欣喜若狂”的？ 生边读边思边圈画。4、交流（读诗句，谈理解。）生1：我从“涕泪满衣裳。”诗人高兴得都流下了眼泪师：这是什么样的泪水（高兴的泪水）师：一般人都用什么来表达内心的喜悦笑，杜甫不愧是诗圣，果然是语不惊人死不休。他用“泪”来表达自己内心的极度喜悦，泪越多，心越喜，所以诗人又用了一个字“满”。再读，突出这个“满”字。生：读第一句师：同学们，你们知道吗？苦难的生活曾让诗人多次落泪，公元756年，杜甫在投奔唐肃宗的途中被安史叛军抓获，押至长安，他在春望中这样写道（课件出示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。）指名读：师：诗人在长安街头看到了什么？生答1、往日亭台楼阁，繁华一时的长安城如今是破败不堪，一片废墟。2、往日车水马龙，人喧马嘶的长安街头如今是杂草丛生，荒无人烟。师：长安城曾是唐朝最繁华、最热闹的地方，此时却杂草丛生，长安城的人都到哪里去了？被叛军杀死的杀死了，逃难的逃难了，饿死的饿死了，抓走的抓走了。师：同学们，诗人看到国家遭受的灾难，想到无数的老百姓家破人亡，死的死，逃的逃，想到以前热闹、繁华的长安城，他此时是一种怎样的心情呢？（悲凉、悲伤）师：正因为此，本是鸟语花香的春天，我们的诗人却见花落泪，听鸟鸣揪心。他此时流的是怎样的泪水？（伤心，痛苦的泪）师：如今，叛乱平定的消息传来，我们的诗人怎能不喜极而泣呢？请全体女生读第一句。（课件相应出示）师：你还从哪里感受到了？生2：我从“愁何在”感受到诗人的喜欲狂了，因为妻子和孩子的忧愁都已经没有了。师：妻子和孩子曾经有过怎样的忧愁？（点3个学生答）生：为吃不饱而愁。生：为居无定所而愁。生：为国家破碎而愁。师：是啊！我们的诗人逃难到四川后，曾经这样写道（师读）“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同。痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。”师：孩子们为什么叫怒啊！（没饭吃）师：再看看杜甫和他的妻子。生：杜甫和他的妻子都是愁眉苦脸的师：“老妻睹我颜色同。”夫妻俩互相看看，都是愁眉不展。想想，要是没有安史之乱，我们的诗人可能在（生答）师：可能在师：可能师：我们不谈他在我们不谈他在享受大餐，但作为一个官人他至少会衣食无忧，可是是什么让他和孩子连饭都没有吃的？（安史之乱）如今这一切的苦难都结束了，我们的诗人怎能不喜欲狂呢？来，你读第一句你读第二句你接着来你来师：你还从哪里感受到了生3：我从“漫卷”这个词感受到诗人的喜欲狂。因为杜甫是一位诗人，应该是惜书如命的，可他却胡乱的卷起了诗书。 师：对，你理解得真好，诗人就是通过这一反常的“漫卷”把自己内心的狂喜表达的淋漓尽致。生4：我从“放歌、纵酒”感受到了，因为放歌是，纵酒是，表达了诗人极度的喜悦。师：是啊！真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉呀！”其实我们的诗人曾有过狼狈不堪的时候（课件出示）“麻鞋见天子，衣袖露两肘。”师：同学们，此时的杜甫蓬头垢面，衣不蔽体，拖着一双破鞋，跪倒在肃宗面前，你觉得此时的杜甫像什么？（乞丐，流浪汉，逃荒的，逃难的，狼狈不堪）师:是什么让杜甫狼狈不堪？是什么让杜甫被抓到长安城后担惊受怕呀？（安史之乱）师：如今祖国统一的消息传来，我们的诗人怎能不放歌纵酒呢？（课件出示第三句话）请全体男生读师：你还从哪里感受到了生5：我从“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”感受到了作者喜欲狂的心情，因为作者刚刚听说这个消息就已经想好了回家的路线。师：哎呀！你体会得真好。同学们，老师这里有一份唐朝的地图，你们看！（指课件地图）师：巴峡、巫峡在现在的直辖市重庆境内，师:襄阳在湖北。师：洛阳呢？河南。师：诗人还乡，（出示回乡的箭头）要经过三省一市，真可谓山一程、水一程，千里迢迢。这里有诗为证，诗人在成都曾经写过一首恨别，其中有这样两句：（点生读）洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻断老江边。师：多远？（四千里。）但此时在作者眼里远吗？生（齐）：不远。（一起读最后一句）师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“四千里洛阳”生：（齐）一日还。师：是他的船儿比别人的走得快吗？（不是）因为他的马儿比别人的跑得快吗？（不是）那是什么？（是因为他回家的心情急切或是因为他的心情愉快。）这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是生：归心似箭。师：来，请第一条的同学读，读出这种归心似箭。师：因为心情急切，所以语速要快一些，请你们再读。师：心中想着自己的家人，所以再远也不远了，请这一条的同学读。师：初闻喜讯，心情愉快了，这四千里又算得了什么，请你们来读师：同学们，全诗共五十六个字，却字字都流露着喜悦。谁愿意来读一读这首诗，读出诗人的狂喜极乐。（点生）师：同学们，我们在读诗的时候，除了要读出诗的节奏，有时候我们可以根据自己的理解，在语速上有一些变化，谁再来读。师：你很聪明，一下子就读出了自己的理解，同学们，这一首诗，其实就是一幅幅的画面，从“初闻涕泪满衣裳”你看到了什么？“漫卷诗书喜欲狂”你看到什么？白日放歌须纵酒你又看到什么？我不要你们说，我要你们读，通过你们的朗读，读出这些画面来，谁再来？师：此时的诗人已经高兴得要发狂了，谁再来，放开嗓门，和诗人一起尽情高歌吧！请生读四、由诗及人，升华情感。师：同学们，杜甫是一个苦难的诗人，他更是一位人民诗人。尤其是安史