高二历史《主权在民的政治启蒙》（3）课件 人民版必修3.ppt

专题六西方人文精神的起源与发展四主权在民的政治启蒙 说课内容 教材分析 启蒙运动中的主权在民思想 启蒙思想家的人文主义 产生人文主义的内容 启蒙运动的代表人物及其主张 兴起 霍布斯高潮 伏尔泰孟德斯鸠狄德罗卢梭扩张 康德 文艺复兴与启蒙运动的比较 学情分析 通过对必修一的学习 大多数学生对孟德斯鸠的主张已有了初步的了解 可以把重点放在介绍其他人物身上 思想史的学习对学生来说困难较大 以分组合作来激发学生的学习兴趣 知识与能力 知道孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭等启蒙思想家及其主张 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 过程与方法 教师主要通过讲述的方法介绍各位思想家的思想 学生通过提供的材料 运用合作探究方法分析相关的问题 情感态度价值观 认同启蒙思想家的进步主张 体验进步思想对社会发展的重要意义 对启蒙思想家的观点合理借鉴 为我国的现代化建设服务 教学目标 教学重点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响 教学难点启蒙运动与文艺复兴的区别与联系 重点难点 情境问题导入 中世纪的西欧社会如漫漫长夜又似茫茫沙漠 没有一点绿意 一丝生机 这与我国封建社会鼎盛时期 唐 宋 元 的科技发达 思想活跃 文化繁荣局面形成了强烈的反差 然而当历史的车轮驶入十四世纪 伴随着资本主义萌芽在意大利的最早出现 西欧社会从此发生了巨大变化 思想解放的潮流一次次拍打着 封建社会 这块坚硬的顽石 继14 16世纪文艺复兴运动之后 17 18世纪以法国为中心的启蒙运动又一次拉开了序幕 启蒙运动时期都有哪些代表人物 他们的主张分别是什么 这场运动产生了什么影响 与文艺复兴运动相比有什么区别和联系呢 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 狄德罗 康德 一 启蒙运动的代表人物及其主张 合作探究走进历史 康德 德国 扩展 18世纪 卢梭 法国 狄德罗 法国 孟德斯鸠 法国 伏尔泰 法国 高潮 18世纪 洛克 课外阅读 英国 霍布斯 英国 兴起 17 18世纪 代表著作 观点 思想家 国别 阶段 一 兴起 英国 1 霍布斯 1 主要观点 天赋人权 社会契约 2 意义 对推翻君权神授理论 摧毁封建专制制度产生了深远影响 2 洛克限制 公权 的设想 课外阅读 托马斯 霍布斯 thomashobbes1588 1679 自由平等 天赋人权 对反对封建专制起了推动作用 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着项圈 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 一切享有各种天然能力的人 显然是平等的 除了法律之外 不依赖任何别的东西 这就是自由人 伏尔泰语录 材料一 二体现了什么思想 如何评价 材料一 我不能同意你说的每一个字 但是我誓死捍卫你说话的权力 伏尔泰 一 兴起 英国 二 高潮 法国 1 伏尔泰 1 主要观点 2 局限性 自然权利学说 天赋人权 但 反对君主专制 又赞成 开明专制 voltaire1694 1778 材料三 政治上的自由是公共自由 要保障公共自由 就应该避免把权力单独委托一个人 几个人或多数人 因为一切有权力的人都容易滥用权力 这是万古不变的经验 为此 提出一条原则 要防止滥用权力 就必须以权力来约束权力 形成一种能联合各种权力的整体 其各种权力既调节配合 又相互制约 即权力要分开掌握和使用 孟德斯鸠 罗马胜衰原因论 材料二中体现了什么思想 权利的制约与平衡 一 兴起 英国 二 高潮 法国 1 伏尔泰 2 孟德斯鸠 1 代表作 2 主要观点 3 意义 论法的精神 提出了三权分立的学说 立法权 行政权 司法权三者互相独立 而又相互监督 是古代希腊罗马政治理论的发展 体现了人民主权原则 为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础 montesquieu 1689 1755 一 兴起 英国 二 高潮 法国 1 伏尔泰 2 孟德斯鸠 3 狄德罗 百科全书派 1 主要观点 2 意义 天赋人权 提倡科学 理性 体现了科学与民主的时代精神 成为法国启蒙运动的中坚力量 为法国大革命做了有力的思想准备 diderot1713 1784 没有卢梭 就没有法国革命 拿破仑 卢梭 天赋人权 主权在民 社会契约 人生而平等 自由 平等是人的天性 是自然赋予每个人的权利 一切权力属于人民 国家体现公意 人民拥有国家的主权 即立法权 合法的国家是基于人民自由意志的社会契约的产物 人民拥有国家的主权 人民是国家的主人 当国家违背人民的意志 侵害了人民的公意 人民就有权通过暴力手段推翻它 人生而自由 但却无往不在枷锁之中 卢梭 一 兴起 英国 二 高潮 法国 1 伏尔泰 2 孟德斯鸠 4 卢梭 1 代表作 2 主要观点 3 意义 社会契约论 论人类不平等的起源和基础 天赋人权 主权在民 社会契约 卢梭 主权在民 的思想否定了封建王权 描绘了资产阶级共和政体的蓝图 成为法国大革命的思想先导 并直接影响了美国政治制度的建立 3 狄德罗 百科全书派 rousseau 1712 1778 法国国王路易十六被处死 罪名 阴谋反对公众自由和危害国家安全 一 兴起 英国 二 高潮 法国 三 扩展 德国 荷兰等 康德 有哪些主要观点 自由学说 天赋人权 自由平等 国家学说 国家应代表公民的公意 公民把自己的主张看成公意的一部分 国家应遵循公民自由 自由和独立原则 公民应服从国家权力 履行公民义务 不赞成用革命手段推翻现存统治者 财产学说 根据财产多少 将公民分为积极公民和消极公民 永久和平思想 1 康德的主要观点 2 意义 为公民提供判断国家是否合法的标准 思考 这些启蒙思想家的主张有什么共同点 1 反对封建君主专制 2 主张 主权在民 追求政治民主 权利平等和个人自由 3 主张实行法治 二 启蒙思想家的人文主义 根据大家合作探究的结果 概括启蒙思想家的人文主义内容 内容 从自然法出发 崇尚理性 肯定客观世界的规律性 提倡科学 重视知识 反对愚昧 向往自由平等的理想社会 提倡 天赋人权 和 自由 平等 博爱 为何会在18世纪出现这种新精神的人文主义思想 18世纪 一些启蒙思想家用自然科学的方法审视自然 人类与上帝之间的关系 形成自然法论中具有新精神的人文主义 讨论 和文艺复兴运动相比 启蒙运动时期的人文主义有了哪些发展 1 18 19世纪欧洲的浪漫主义在 人是万物的尺度 和 理性 等传统人文精神之外 又为人文精神增加了人的情感 个性 尊重自然和宽容心态等新内容 p117 2 启蒙运动在人 自然 国家 宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出重要贡献 p122 批判神权统治 鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求 p112 根本原因是欧洲资本主义经济进一步发展的要求 资产阶级要求进一步提高经济和政治地位 三 试对文艺复兴和启蒙运动作比较 它们都是对人文精神的发展 都是思想解放运动 对历史都产生了深远影响 2 不同 1 相同 文艺复兴是资本主义萌芽的产物 启蒙运动是资本主义发展的结果 文艺复兴的主流是人文主义思想 追求现世幸福 其矛头指向封建神学 启蒙运动的核心是理性主义 追求的是人的全面自由和平等 矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系 启蒙运动的实践 泽被东西 例 美国革命 1776年 为争取独立和自由 大陆会议发表了 独立宣言 第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达 同时 美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法 规定 以共和政体为国家政体 全然否定君主专制政治体制 在政府的组织形式上 坚持立法 司法和行政权的三权分立 相互制约的原则 防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败 以保障人民的权利和自由 1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新 但它为人类创造了一种新的政治理念 其核心是人权 具体表现为 自由 平等 博爱 中国 日本等 探究讨论 感悟 启蒙思想是全人类的精神财富 我们应当向启蒙思想家致敬 结合必修一的相关内容 简要说明启蒙运动的实践 阅读材料回答问题材料一 斯宾诺莎说 如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话 就必然造成可悲的果 人越自由 便越自觉遵守他的国家的法令 洛克认为 在自然状态下 人都是自由 平等的 任何人都不能侵犯他人的生命和自由 小试牛刀 1 归纳材料一所反映的观点 思想自由 行动守法 自由 平等和生命安全是人不可侵犯的权力 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈 而贵族的儿子生下来在腿上就带着踢马刺吗 一切享有各种天然能力的人 显然是平等的 除了法律之外 不依赖任何别的东西 这就是自由人 伏尔泰语录 2 材料二体现了什么思想 应如何评价 体现了自由平等 天赋人权 为反对封建专制起了积极作用 材料三 政治上的自由是公共自由 要保障公共自由 就应该避免吧权力委托为一个人 几个人 因为一切有权力的人都容易滥用权力 这是万古不变的一条经验 为此 提出一条原则 要防止滥用权力 就必须用权力来约束权力 形成一种能联合各种权力的政体 其各种权力既调节配合 又相互约束 即权力要分开掌握和使用 孟德斯鸠 罗马盛衰原因论 3 材料三所体现的是什么思想 请结合所学的知识 谈谈