人教2011版小学数学三年级搭配中的学问 (9).doc

搭配中的学问教学设计一、设计理念本课的设计重视“从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会”，注重在数学活动中让学生经历“操作水平表象水平符号水平”的数学化过程，在这个过程中提升学生的思维品质，把握数学本质。二、教学目标：1、通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略。2、经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。3、体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。三、教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。四、教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。五、教学准备：课件，衣服教具六、教学过程（一）创设情境1、故事导入师：听说咱们班的同学都喜欢看动画片，大家看看屏幕上的这三个认识吗？（灰太狼一家）昨天，他们一家在购物的时候，中了一张去儿童乐园的门票，今天他们要去儿童乐园游玩，可是，红太狼却犯难了，她不知道今天该怎么搭配衣服穿，同学们能帮她搭配一下吗？生答。师：同学们搭配的方法可真多，又各不相同，看来搭配中有着很多的学问，现在我们就一起去探索“搭配中的学问”吧！（揭示课题）师：老师知道还有很多同学有自己的搭法，在你们桌上的信封里有老师为你们准备的服装图片，把它拿出来摆一摆，搭一搭（生动手摆）。把你的搭法摆出来给大家看看同桌相互交流你的搭法，（学生展示）下面的同学可要仔细倾听，看他的搭法和你们的是否一样？（学生展示）还有其它的搭法吗？（有）（学生展示）他们的搭法有什么不一样？他是用什么方法搭的这么多的？（是按顺序搭的）有序地搭配会让我们？（不重复，不遗漏）（抓住“分别”找出有序。分别就是依次去与裤子搭配，就能做到不遗漏，不重复，非常有顺序）（板书有序地搭配）。2、 新课学习 学生分组进行，并派代表发言师：刚才同学们有序的搭配让我们听的更清楚，那怎样记录刚才所有的搭配方法呢？（连线）怎样连(依次，分别)一条线代表一种搭法。也让我们清楚地看到一共有6种搭法。师：刚才你们的搭配中都是先选的上衣，再有序地和三条裤子搭配。你还有不同的选法吗？（生答课件显示）小结：无论是先选上衣，还是先选下衣，它们的搭法是一样的。只要遵循有序地搭配方法，就可以做到不重复、不遗漏。把所有的搭配方法找全。（2） 新课巩固师：红太狼非常满意同学们为她选的衣服，美美的出门了，先吃了一顿早餐，下面是他们的早餐，大家给他们搭配一下吧。做课本练习115页，并找学生回答（3） 学习数字搭配和路线搭配1、师：灰太狼一家吃完早餐就来到了儿童乐园，可是还要开一个密码锁，请同学们帮忙想一想这个密码可能是什么？学生在练习本上自己搭配，并找学生回答2、 师：来到儿童乐园之后，他们要去采摘园，可是要经过百鸟园，同学们看看有几条路线可以走。（出示课件）老师引导学生找出所有的路线，做到按规律，不遗漏，不重复。7、 小结我们班的同学真棒，帮灰太狼他们解决了这么多的难题，相信同学们