语文人教版六年级下册《跨越百年的美丽》第二课时.docx

人教版六年级第十二册第五单元跨越百年的美丽第二课时教学设计执教教师：武夷山市吴屯中心小学 钟家启指导教师：武夷山市吴屯中心小学 叶春花一、教学内容：跨越百年的美丽第二课时二、设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。教学本文以“美丽”为主线，以“自主一合作一探究”的学习方式引导学生深入走进文本，理解课文中含义深刻的句子，创设多种读的途径进行朗读训练，从语言文字中感受到居里夫人的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。三、教学目标:1、联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的内在美。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、练习有感情的朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。四、学情分析: 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质。但是对于她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。需要进一步走进文本研读课文，让学生在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。五、教学重难点和关键:1、教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。2、教学难点: 读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。3、关键：充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，自主探究，让学生深入感悟文本内涵。六、教学课时：1课时七、教学准备：多媒体课件。八、教学过程（一）激趣入境，设疑导入1、这节课，我们继续走进跨越百年的美丽。(齐读课文题目)2、仔细阅读文章，请找出文中描写居里夫人美丽的语句，并说说你的理解。(课件出示) 一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。(齐读)（板书：容貌美丽）3、“定格在历史上，定格在每个人的心中”指的是什么？(美丽、庄重的形象。)你有什么疑问吗？(美丽、庄重的形象怎么能定格在历史上，定格在每个人的心中？定格在历史上，定格在每个人的心中真的是美丽、庄重的形象吗？) 【设计意图：语文课程标准指出，学生是学习的主体。这里充分发挥学生的主体作用，通过谈话引发学生思考，质疑，从而确定本节的教学主线。】（二）深入探究，解读美丽1、出示自学提示，指导学生探究。(课件出示)（1）轻读3-5自然段，边读边找出课文什么地方让你深深地感动了。写写批注。（2）思考：定格在历史上，定格在每个人的心中的到底是什么？2、汇报交流。(引导学生汇报品析句子)（1）句子一：（课件出示）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。从这段话中你感受到了什么？(可以看出居里夫人具有执著的探究精神。) （板书：坚定执著）（2）句子二：（课件出示）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极，玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年有九个月，他们终于在成堆的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。在一锅一锅地冶炼中陪伴着他们的还有什么？(辛劳、失败、危险。)这说明了什么？(居里夫人为科学勇于献身。) （板书：献身科学）在艰苦的环境中，面对辛劳、失败、危险，是什么力量在支撑着她？(生读：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。)就这样(生读：他们在院子里的点点烧痕。)皮埃尔为什么说“我只是希望它有美丽的颜色？（说明他希望艰辛的探究能有好的回报）她成功了吗？他们炼出了多少镭？将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的教室装得满满的矿渣，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。你体会到了什么？是啊，居里夫人就这样把自己全部的青春、全部的信念、全部的生命融入了科学事业，融入了这小小的0.1克镭中。(生读：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。)（3）句子三：（课件出示）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。你体会到了什么？(淡泊名利) （板书：淡泊名利）是啊，所以爱因斯坦说(生读：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。)【设计意图：这部分主要让学生理解“美丽”的深层内涵。通过引导学生对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。】（三）深层拓展，延续美丽1、再次读课文题目：跨越百年的美丽。2、让学生说一说跨越百年的“美丽”指的是什么。(“美丽”主要表现在居里夫人对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利。)这种“美丽”是永恒的，所以说是跨越百年的美丽。（板书：永恒）3、练笔表达：假如居里夫人被评为感动世界的十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词？拿起笔来写一写。(课件出示居里夫人图片，缓慢抒情音乐响起。)4、读一读居里夫人的名言。（课件出示：居里夫人的名言） 【设计意图：语文教学应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，并引导学生说出来，写下来。因此，我设计了让学生书写美丽这一环节，使学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学事业的执著追求和人生价