比的应用说课稿.doc

北师大版六年级上册比的应用说课稿任纯芳一、说教材 1、教学内容我讲授的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元比的应用。2、教材分析比的应用是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及在掌握“平均分”和分数乘、除法解决简单问题的基础上进行教学的延伸，这节课内容主要就是按比例分配，即把一个数量按照一定的比进行分配。3、教学目标能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义；经历与他人交流解题策略的过程，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。4、重点难点（1）理解按一定比例来分配一个数量的意义。（2）根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几。按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。一、 说学情学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，在五年级上册学过分数的意义，本单元学习了比的意义和比的化简。比的很多基础知识与除法、分数的知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。比的知识在生活中有着很广泛的应用，因此，学生有一定的经验基础，但是他们对按比分配的实际意义理解并不清楚。因此，教学这部分内容时，应当充分利用学生原有的知识基础，创设有利于学生动手操作的实践活动，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生通过自主探究与合作交流，推出新结论，解决新问题。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。二、 说教法和学法教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流。并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与生活的联系。三、 说教学程序第一个环节：自学自探环节创设情境，初步感知。学生在导学案的指导下进行自主学习，思考按3:2的比分配的含义，并且探究方法：列表法、画图法、按份数理解法、按求一个数的几分之几理解法。第二个环节：合作探究环节1、两人小对子：交流对3:2的理解。2.小组合作尝试多种方法解答，重点理解按比分配的方法。第三个环节：展示提升环节 各小组展示：用自己的语言从不同的角度有条理地分析题意，讲解本组的解法。第四环节：达标检测。练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融合恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。第五个环节：回顾整理，反思提升。 这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。 3、小结：按比分配的应用题有什么结构特点？怎样解答这样的应用题？这样设计为学生提供自主探索的空间。所以在教学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序，并引导学生掌握两种不同的结题方法。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。 数学源于生活