(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24.河中石兽教学设计.docx

第24课河中石兽教者：王建国教学目标：知识与技能： 1.熟读课文,准确翻译课文第三自然段。 2.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 3.理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同,从而理解其中蕴含的哲理。过程与方法： 1.通过讨论探究,感悟课文内容。 2.反复诵读课文,体会文章中蕴含的道理。情感态度与价值观： 理解“实践出真知”的道理。教学重难点：【重点】 1.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法有何不同。【难点】 理解“实践出真知”的道理。教学过程： 一、导入新课：俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老河兵说,应该去上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天,我们继续学习河中石兽一文,从中找出答案。板书课题。 二、出示课件：展示学习目标 三、出示课件：重温字音（一起把字音读一遍） 四、出示课件：原文（同学们起立，自己把原文有节奏地读一遍，然后坐下） 五、出示课件：1、学习第三自然段，思考： (1)学生自主探究第三自然段，并疏通文意。 出示课件：演示石兽向上游翻转的情况。 出示课件：（2）老河兵找到石兽的原因是什么？ 老河兵考虑到流水的影响，也考虑到石兽和泥沙的关系，充分把握了三者的性质及相互关系。所以根据他的判断准确找到了石兽。 出示课件：（3）这个故事告诉我们什么道理，请用原文回答？你如何理解这句话？ 天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤？ 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 以议论的方式，点明主题 六、出示课件：合作探究： 1、讲学家和老河兵的“笑”有怎样的意味？ 讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自以为是，刻画出讲学家自恃博才、自傲的心态） 老河兵的“笑” （流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信） 2、课文中描述了4种寻找石兽的方法？请填空：四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河兵求之于上流果得于数里外 3.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？出示课件：分别演示寺僧、讲学家、老河兵他们寻找石兽的动画出示课件；汇总理由表 4、你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？ 刻舟求剑、掩耳盗铃、瞎子摸象说的就是“但知其一，不知其二” 七、课堂小结 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。 八、作业布置： 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?(