语文人教版六年级下册《我的故乡在北京》教学设计.doc

鄂教版语文六年级下册16、我的故乡在北京（第一课时）教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读课文，感知全文，理解课文内容。2、抓关键词句，品读感悟字里行间的故乡情；了解文章的表达方法。教学重点：抓关键词句，品读感悟字里行间的故乡情。教学难点：体会作者的感情，了解文章的表达方法。教学过程：课前互动：离开生养自己的故土，百里千里难以回去，于是“思念故乡”就成为一个沉重而不变的话题。许多文人墨客留下了传诵千古的名句。在王安石的眼中，故乡是那一片吹绿家乡的徐徐春风，齐读泊船瓜洲；在王维的眼中，故乡是那一支倚窗的寒梅，齐读杂诗；在李白眼中，故乡是夜空中那轮最皎洁的明月，齐读静夜思；再来听听台湾诗人席慕容的一首现代诗，老师读乡愁。那么在作家阎妮的眼中，故乡又是什么呢？一、诵诗入课，怡情。今天让我们随作者的文字，走近她的故乡，看看她思念深处是怎样的北京。齐读课题二、整体感知，问情。1.翻开书101页，自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：作者描写了故乡北京哪些地方的景色？哪一句话集中写出了这些地方的景色特点？（放下书，把你们的目光投向大屏幕） 2.这些词语你读准了吗？（指名读，齐读） 温馨 凄婉 怡然（“馨”这个前鼻音读得真准） 金檀色 袅袅 摇曳（“袅”鼻音读得好） 澄清 薄雾 旋转（三个多音字都读准了。特别是“澄清”，它也能读“chengqing”，在本文是指使杂质沉淀下来,液体变清了。所以读dengqing） 一起读3.作者描写了故乡北京哪些地方的景色？ 板书（西山、昆明湖、长城）4. 哪一句话写出了这些地方的景色特点？出示句子，齐读。5.出示句子，作者说“故乡的歌是有翅膀的，老远老远地飞进我心里，带给我一缕细细的温暖。”默默读读这两句话，你有什么疑问？6.学贵有疑。故乡的歌是什么样的歌？为什么有这样的翅膀？这节课就让我们先走进西山和昆明湖，去听听那里的歌。三、品读词句，悟情。(一）观“西山”，品“碧绿”悟“恋情”1.出示“学习提示”：默读：第3-4自然段；思考为什么西山的歌有碧绿的翅膀？勾画打动你的词句，写下简短感受。2.学生默读，批注，师巡视。（大家把书放下，我们一起来交流交流。）3.学生交流：（ppt整体出现三，四自然段文字）【明特点、想画面】预设一：“阴天时，山是灰蒙蒙的；晴天时，便是向西边无限延伸的浓绿。”（1） 指名说感受。若生答“阴天与晴天山的颜色不同”，师便说：是呀，作者将阴天与晴天进行对比，更突出了晴天时西山的浓绿。点红 “浓绿”，师说：读到这个词，你仿佛看到了什么？（2） 若生答“西山的浓绿”， 点红 “浓绿”， 师说： 读到这个词，你仿佛看到了什么？指名答。师借机评价：这绿是那么鲜亮，仿佛就要流出来了。请你读。（3） 这种浓绿在西山“无限延伸”。点红“无限延伸”。告诉你们，西山是太行山的一条支脉，它峰岭连延几百里！谁能把这广阔读出来？（4）这么多这么浓的绿，仿佛将我融化其中，成了一棵草，一片叶。连起来读。（齐读）预设二：还有吗？是啊，还有西山另一种绿“在我心中，最秀的山便是窗前的西山，没有边的绿连着绿，隐隐地裹着薄雾，拥着西下的太阳。”（1）指名说感受（2）点红“没有边的绿连着绿” 评：放眼望去，这西山除了绿还是绿！请你读。（3）这绿包裹着轻纱般的雾，拥着暖暖的夕阳，这画面给你什么感受？点红“裹”、“拥”。（山的美）多么诗情画意啊！读出你的感受。谁还说说你不同的感受。预设（若答不出温馨）：夕阳暖暖地照着，拥着，你还会感到？（温暖、幸福）是呀，就像回到母亲的怀抱，多幸福呀！我们一起读。一个裹，一个拥，让我们感受到西山的景，作者的情。（4）难怪，从我幼时起，那山总是-生读。走，去看看横飘的西山吧！（边放图片，师边小结）：在我眼中，故乡就是西山那无限延伸的浓绿，那没有边的绿连着的绿，是我深深眷恋着的绿，所以说（男生读） “西山的歌有碧绿的翅膀。”【品语言、悟情感】1.碧绿温馨的西山，我却要离开它。往日清脆悦耳的塔铃声此时变得那么-（点红“凄婉”），塔铃声声，仿佛是我与西山道别。她会说些什么?（想想）预设：祝福，不舍）这不舍中还有默默的祝福，祝福故乡什么？读出我们的不舍与祝福吧！2.舍不得这片碧绿的西山啊，它似歌，在每个远离故乡的梦里飞来！这是一支怎样的歌？（祝福、不舍、难忘）(板书：思念)，这歌，让我魂牵梦萦，时刻在耳边回响。女生读“西山的歌有碧绿的翅膀。”3.（师指语段）西山的景透着情，情深则景美，景美更显情深。让我们观景诵情。（配乐）师生合作读三，四自然段4.在刚才学习中，我们找词句、明特点、品语言、悟情感。下面我们用同样的方法学习昆明湖的歌。（二）游“昆明湖”，品“清亮”悟“恋情”1. 默读：第5-7自然段；思考：为什么昆明湖的歌有清亮的翅膀？勾画打动你的词句，写下简短感受。2.生自学，教师巡视。3.汇报交流:（请同学们放下书，和大家分享分享。）预设一:“秋高气爽的时候，远远望去，满眼闪亮的水痕，微微漾着。”（1）指名答。评：水痕在阳光下闪闪发亮。你来读。（2）评：触目所及，微微漾着闪亮的涟漪，真美！齐读（3）还找到哪句？预设二：“一层又一层的浪推向岸边，拍着岩石，水中渗着寒气，被澄清过似的，深色皆沉在湖底，袅袅的水汽上荡着秋风，悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。（1）从哪儿看出湖水被澄清过似的？（像是被澄清过似的，深色皆沉在湖底）请你读。（2）（配乐）悠悠的秋风飘荡着，袅袅的水汽旋转着，多惬意啊！全班齐读（3）远望昆明湖是如此清亮，从树隙里望湖面又是怎样一番景象呢？预设三：“或从树隙里望着那断断续续的湖水，每层浪尖上都映着太阳的光，拥着点点的小船，和着眼前大团大团碧色的树叶，怡然地摇曳。”（1）指名读。评：湖面波光粼粼，金光闪动。（2）引读：每层浪尖上都映着（太阳的光），拥着（点点的小船），和着（眼前大团大团碧色的树叶），怡然地摇曳。（3）我畅游其间，泛舟湖上，被映着，拥着，和着是什么感觉？（点红词语）（就像在妈妈的怀里，无限舒畅，无比美好。）（4） 这样的天，这样的水，只有故乡北京才有。引读：或许天地间的浓淡色全在此了，浓的是那（缎子般平滑的天），淡的是那（明镜般清亮的水）。小结：昆明湖有闪亮的水痕，有清亮的湖水，更有我恋着故乡的那份亲切。难怪作者会说，第一组读 昆明湖的歌有清亮的翅膀4 在我心中，没有什么比这湖水和蓝天更亲切的了。听那水声，就像听自己童年的故事。（1）听到了童年怎样的故事呢？联系第1自然段和自己的生活实际，想一想，拿出小卡片写一写。听那水声，我仿佛看到 听那水声，我仿佛听到 （2）学生反馈：评：童年的生活真美好！多么难忘的童年呀！听那水声，（齐读）就像听自己童年的故事。（3）这清亮的昆明湖啊，总让我想起歌谣般的童年。昆明湖的歌是首怎样的歌？（回忆、眷恋）如今，这歌带着翅膀飞来，永远在我心中回荡。第二组读“昆明湖的歌有清亮的翅膀！”四、回顾总结，诵情17岁远离故土，岁月会变，故乡山水不变。在我心中，故乡就是一支歌。（板书：歌）它带着翅膀，老远老远地飞进我心里，带给我一缕细细的温暖。这歌声飞来的地方，是我可爱的故乡。我恋着西山的那片碧绿齐读“西山的歌有碧绿的翅膀”我恋着昆明湖的那汪清亮齐读“昆明湖的歌有清亮的翅膀”这景中有情，就是借景抒情。（板书借景抒情）我深深地爱着故乡，爱着我的祖国！板书（热爱）这爱化作翅膀，将故乡、祖国和我紧紧连在一起。所以我说齐读：“无论走到哪