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丽红论文完稿范文 浅谈小学校长对教师的管理方略姓名王丽红性别女专业行政管理本科学号1214001250686学校杏花岭分校时间xx年9月8日目录内容摘要第2页关键词第2页引言第3页正文第4页参考文献第6页浅谈小学校长对教师的管理方略内容摘要一个现代型的校长除了思想引导，宏观决策，识才录用，协调沟通，学习研究五种能力外，还必须具备多元的文化情怀和高尚的“人格”等能力。 学校以人为本，更要以师为本，这是办学者的共识，在改革开放、市场经济相容的今天，作为相对经济滞后的小学而言，要建设和管理好一支适应现代化学校发展的教师队伍，确非易事。 而建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校不言的主题，对教师的管理是学校管理工作的先导，它的成效在一定程度上决定着学校的盛衰。 因此，小学校长对教师的管理在教育教学中起着至关重要的作用。 关键词有序管理科学管理创新引言一个好的校长就等于一所好的学校。 我认为此话虽不全对，但也说中了校长在学校的地位，很有些道理。 校长的工作除了要得到上级教育行政部门的大力支持外，还需要得到全体教职工的理解合作与支持。 邓小平同志曾说过“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。 学校以人为本，更要以师为本，这是每一个办学者的共识，在改革开放、市场经济相容的今天，作为相对经济滞后的中小学而言，要建设和管理好一支适应现代化学校发展的教师队伍，确非易事。 而建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校不言的主题，对教师的管理是学校管理工作的先导，它的成效在一定程度上决定着学校的盛衰。 一个现代型的校长除了思想引导，宏观决策，识才录用，协调沟通，学习研究五种能力外，还必须具备多元的文化情怀和高尚的“人格”等能力。 因此，中小学校长对教师的管理在教育教学中起着至关重要的作用。 一位好的校长，应该有一套属于自己的管理方案。 正文 一、小学校长要以先进的理念带动学校发展学校只有在办学理念上立足本校的发展,推进素质教育改革,培养具有创新意识的人才服务于社会才符合现代教育发展理念。 教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。 教学管理是整个学校管理的重要环节。 作为管理者,尤其是校长。 其管理工作的重心应定位在教学管理,把它作为学校管理工作的中心。 可以从以下五个方面进行教学管理: (1)建立正常的教学秩序。 学校教学管理工作在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。 (2)制定教学工作常规。 包括制定教师教的常规和学生学的常规。 (3)加强教学计划的管理。 学校领导要指导教师进行教学计划的制定。 并根据学校实际条件对制定教学计划提出要求。 (4)做好教学程序的管理。 要按照教学工作的规律,对教学工作进行科学的管理,从而达到提高教学质量,有效完成教学任务的目的。 (5)加强课外教学管理。 包括建立课外教学管理体系、健全课外教学辅导队伍和加强对课外教学活动的考核。 在教学管理中,必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。 如果只抓教学质量的提高,不顾及提高教学效率,教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成;若只抓教学效率的提高,而忽视抓教学质量,就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。 二、小学校长要用自身“人格“的魅力去凝聚教师小学校长应该明确自己在学校扮演的是什么样的角色。 第 一、校长是一个普通的教师在农村小学，校长应当首先是一名优秀的教师，能够胜任一门以上学科的教学。 只有在教学上能胜人一筹，才能对教学管理有发言权，发言才能具有权威性。 作为校长还必须具有比一般教师更深更广博的知识，要不然，隔行如隔山，你对教学的管理就要大打折扣。 第 二、校长是管家学校如同一个家，校长对学校的所有资源（人力物力）只有管理使用的权利而不具有处分权。 第 三、校长是教师的朋友作为校长，必须成为教师的知心朋友，能够替教师们分忧解难，教师们有问题愿意向你倾诉，愿意找你想办法。 以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、明方向、树规矩、严管理的前提条件;校长身体力行,教师才会与你同心同德,共同战斗,出色地完成任务。 只有这样“士为知己者死、女为悦己者容”，教师们才会替学校卖命。 第 四、校长是学校教育教学的组织者与管理者作好学校行政管理工作,校长必须言传身教、率先垂范,因为校长的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风;校长的信心和于劲是推动学校各项工作前进的原动力。 作为校长要对教师实施有效的指挥，就必须修炼好自己的“人格”。 作为一名小学校长,管理好自己应管理的教师是一项常规工作。 但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。 我信奉“经师易得,人师难求”，教师尊敬校长的唯一源泉是校长的德和才。 作为校长,要在管理实践中,不断地积聚自己的德和才,对教师实施有序、有效的组织和管理。 三、小学校长应用公平公正的态度对待每一位教师校长要认真摸清每个教师的特长和特点,有针对性的安排工作。 如果摸不准教师的需求,就难以引发教师发展的动力,教师问题大致有三种:一是认为自己能力游刃有余了,不用再提高了;二是认为自己岁数大了,不能再提高了;三是不想在本单位继续发展。 不用、不能和不想都会导致教师失去了发展动力,那么就会表现为“做一天和尚敲一天钟一一得过且过”,学校也就失去了生命的活力。 所以校长应该把很多精力放在了引发教师的发展动力、促进教师专业发展上。 校长要根据教师的特点安排工作。 在安排前,要深入了解教师想教什么,喜欢教什么,如果自己教这课该怎么去教、怎样才能教好,这些可以通过局面问卷的形式。 在收集上来后,校长、主任等领导进行归类筛选,而后让全体老师全部参加,听取各教师的想法,让大家评论是否能胜任,采取优中选优的方法。 这样安排,既显示出了公平、公正,也能调动起教师的积极性,发挥他们的特长,挖掘老师们的教学的创造性。 尊重、信任教师，关心、爱护教师，和教师交朋友，是校长的一项基本功，知识分子重感情，重友谊，只要领导能尽心尽力关心爱护他们，即使生活清贫些，他们也不会计较。 作为校长要以同样的态度，同样的热情，同样的行动对待每一位教师。 对待教师戴有色眼镜，此热彼冷是管理不好教师的。 拉邦结派、搞小圈子，更是校长之大忌。 四、小学校长要用科学严格的制度规范教师提高教育教学质量,教师队伍建设是核心因素。 如何使教师不断提高自身素质和教学水平,树立现代教育教学理念,我们应该大力倡导博学、业精、严谨、关爱的教风,使广大教师的积极性、主动性和创造性更好的发挥出来。 作为校长，要制定一套科学而又切实可行的制度，严格执行制度，用制度来规范教师，管理教师。 校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。 作为一名小学校长，管理好自己应管理的教师是一项常规工作。 但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。 一个校长只有在工作中不断反思，不断摸索，真正拥有一套属于自己的管理方案，才能把自己的学校管理得有声