正确对待学生隐私.doc_第1页
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正确对待学生隐私余仲文对于初中生来说，每个人心中都有一些“小秘密”。美好的憧憬，心灵的向往，生命的躁动，难忘的相思等，都可能成为他们的“隐私”。面对这些“隐私”，老师应如何正确对待呢？一、触及“隐私”，谨慎从事。老师与学生朝夕相处，对学生的情况很熟悉。一旦知道了学生的秘密不要急于曝光。有一位年轻老师在上自习时，发现学生在写恋爱信。这位老师当即将学生写的恋爱信收起后交给班主任，并通知了家长。结果弄得学生与老师对立，学习成绩也受到了很大影响。作为老师，发现了学生隐私切记不要急于传播，也不能作为谈笑的资料。象上述这件事的处理，最好由教师亲手将信退还给学生，单独与学生做好教育转化工作。效果会好得多。二、保留隐私，合情合理。尊重学生是一条重要的教育原则。老师不能硬闯学生的“隐私领域”。中学生正处在豆蔻年华，每个人难免有自己心中的“小秘密”。只要没有违法乱纪的事实，不妨碍集体和他人，不带有危险信号，所谓“隐私”，是可以允许其存在的。学生都是有思想，有感情的，应该有自己的人格尊严。硬闯学生的“隐私领域”，必然会拉开师生之间的距离，甚至产生对立情绪，适得其反，严重影响教育效果。三、清除“隐私”，平缓化解。老师既不能以粗暴的办法强行拆看或偷看学生的信件、日记，也不能对“思春觅友”之类的“隐私”不问青红皂白，横加干涉，逼其“自首”。在平时，要及时发现不良“隐私”，严格区分“隐私”的性质，以积极严肃诚恳的态度去说服，规劝，指出其中的错误，分析可能带来的后果，进行富有成效的开导，鼓励学生自我分析，自我鉴别，让不良“隐私”于无声处平缓地消除。四、分享“隐私”，顺其自然。尊重学生“隐私”，处处为学生着想，学生就会把老师视为自己的知心朋友，主动打开心扉，透露内必世界的“隐私”，这样就顺利地达到了解学生、教育学生的目的。学生对老师的感情，随心理距离的逐步缩短，一般要经过生疏接近信赖等几个阶段。生疏阶段的学生对老师有一种戒备心理，这时老师切不可触学生的“隐私”，否则会造成学生紧张不安，心灵的大门主动关门。随着交往加深，生疏感逐渐消除，学生会主动与老师谈学习、生活之类的事，但不会涉及“隐私”问题，所以老师在接近阶段切莫操之过急。到信赖阶段后，学生深切体会
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