语文人教版六年级下册题目《卖火柴的小女孩》.docx

卖火柴的小女孩教学设计第二课时教学目标： 、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义.2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点、难点： 重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备： 插图、课件 教学过程： 一、 创设情境，走近文本（一）播放歌曲火柴天堂:“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。”（二）导语：从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。一辆马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！ 新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢？我们今天接着来学习课文。 二、深入文本，走进心灵 (一)以“幸福”为线索，解读小女孩的命运1、小女孩最终的命运如何？（在痛苦中死去了）你是从那些自然段中知道小女孩是冻死的？（第11自然段）2、齐读最后一段“幸福”出现两次。通过课文第一部分的学习你觉得小女孩拥有过真正的幸福吗？为什么？小女孩不曾拥有过真正的幸福，你能用一个词形容她在现实生活中的处境吗？（悲惨）过渡句：是啊！除夕夜，万家灯火，亲人团聚，本是共享天伦的时刻，可是小女孩还在卖火柴，她是那样的饥饿寒冷，那样的孤单无助，幸福对她而言可望不可即。作者为什么两次写道小女孩是幸福的，小女孩被冻死时到底看到了哪些美好的景象，冻死时嘴角还带着微笑呢？（二）快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，用序号标出来。（找到答案可在书上做标注）（三）深入研读第一次擦火柴的部分 课件出示阅读提示1、小女孩是如何擦燃第一次火柴的？2、指名回答填写表格内容。（体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。）3、用你的朗读读出小女孩内心的感受。（四）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分） 1、小组合作探究 （1）自主学习，合作探究： 利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。 （2）自学提示 ：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？（出示表格） 2、班内交流汇报，适时评价，及时释疑。3、感情朗读,体会情感，了解实虚结合的表达方式。 4、情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。 5、小女孩五次擦燃火柴，那一次擦燃火柴最为迫切？你是从哪些词语中体会到的？学习关键句：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在美妙的幻觉中死去了。只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。） （五）师小结:三、拓展延伸，走进生活 1、读完这个童话,一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。 2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。四、推荐作品，以读引读 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界着名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。