语文人教版三年级下册争吵第二课时.doc

1教学目标1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间出现的问题。2学情分析 争吵这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。 课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。3重点难点教学重点:体会作者的心理变化。教学难点:联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动4.2 第二学时4.2.1教学目标 1.会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间出现的问题。4.2.2学时重点 评论学时重点:体会作者的心理变化。4.2.3学时难点 评论教学难点:联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。4.2.4教学活动活动1【导入】一、复习导入 评论过渡语:上节课我们初读了争吵这一课,已经理清了文章的脉络,学习了生字新词,老师来检查一下好吗?1.出示生字词。齐读生字词。2.请同学们快速的朗读课文,回忆一下课文主要讲了一件什么事? 3、指名说,老师相机板书。过渡:看来上节课同学们学习的很认真,不仅记住了课文的生字还知道了课文的主要内容。这节课,我们再来读读课文,进一步理解课文内容。活动2【活动】二、细读课文,深入感悟 评论(一)学习课文第一部分(1-4自然段)1.通过上节课的学习,同学们都知道了文中两个小主人公发生争吵的原因,谁能再说一说?2.评一评:这次争吵谁对谁错?为什么?3、自由读1-4自然段,找出你的理由。4、指名说。(预设:克莱谛没错,因为他是不小心把我本子弄脏了。“我”错了,因为我是故意的。)(1)你从文中哪些语句看出来的?“他只是微笑着说:“我不是故意的。”心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。(2)知道我为什么想报复吗?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?(3)指导句子朗读 (心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”)这句话是什么描写?(心理活动描写)谁能读出他嫉妒的心理? 5、引导归纳争吵的主要原因还是“我”嫉妒克莱谛。(二)学习第二部分(第5-8自然段)争吵过后,他们各自有什么表现呢?1、自主学习请同学们默读第58自然段,用横线画出吵架后“我”的表现,用波浪线画出克莱谛的表现。2、在小组内交流。3.抽查一个小组在全班交流。(1)我们先来看一看安利柯的表现,谁想把自己感受最深的句子读给大家听一下。a.预设句子:我觉得很不安,气也全消了。(不安)我很后悔,不该那样做。(后悔)啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!(后悔自责)我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。(矛盾)想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。(矛盾)b.指导朗读。你们的体会很深,请你带着这种后悔、矛盾的心情读一读第五自然段。(指名读后评议、齐读)师小结:第五自然段把我吵架后的心理活动变化写得真实而又具体,希望大家学会这种写法。C、还有哪一句也是“我”的心理活动描写?(我心想:我只是防御,决不还手。 )(2)正当我后悔、内心充满矛盾时,克莱谛有什么表现?指名说。(克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表示的不是愤怒,而是悲哀。)a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜着看)b. 此时的克莱谛心里在想什么?过渡:吵架过后,一个感到后悔,一个感到悲哀。接下来他们分别说了一句什么话呢?课件出示:他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你。”a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方,两个人想的一样吗? b.引导学生读好他们的对话。(同桌合作练读对话,找同桌两人朗读)过渡:克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”,事情的结果怎样,我们接着学习课文。(三).学习第三部分(第9-13自然段)(1)自读课文第9-13自然段,说说你读懂了什么?(2)重点引导交流以下问题: “终于挨到了放学”中的“挨”字用得真好!因为我心里有事儿,老师讲的功课我一句也没听进去,就觉得时间过得太慢了,有度日如年的感觉。是克莱谛主动化解矛盾和安利柯和好的。你从哪儿看出来的?指导读相关句子。(3)指导分角色朗读(9-13自然段),要读出克莱谛的真挚感情,读出“我”的高兴之情。(四).学习第四部分(14自然段)过渡:我和克莱谛和好了,回到家我把这件事告诉了父亲,本来想让父亲高兴一下,没想到父亲却严厉地批评了我。课件出示:既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!(1)自己读读父亲的话,你体会到了什么?(2)你们的体会很深刻,其实父亲的话在文中不止一次的出现,还有两处,快速浏览找出父亲的话。a.学生说,教师出示父亲的话。应该知错认错。要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。b.对父亲的话你又有什么新的体会吗?(3)小结:父亲的话说了四方面的意思:要知错,懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明;要认错,要主动向别人认错,请求对方的原谅;要是错了,别人打你,不能还手,只能防御;别人没打你,你不应该防御。(4)最后让我们齐读一遍父亲的话,记住父亲的教诲,学生齐读。活动3【活动】三、拓展延伸,升华理解 评论1.课文学完了,那么你最喜欢文中哪个人物呢?你的理由是什么?学生谈观点。2.你从这个故事中受到了什么启发?(板书:互相宽容、团结友爱)3.总结:课文虽然讲了一件平凡小事,却告诉了我们要宽以待人的道理,希望同