语文人教版二年级上册《窗前的气球》第二课时.docx

窗前的气球 第二课时一、导入1. 同学们，今天我们继续学习课文22. 窗前的气球。2. 抓住主人公科利亚和气球的关系，你能回忆一下，课文写了一件什么事情吗？（看图）3. 看，这有两组词语宝宝，你还认识他们吗？第一组：一角天空 静静地躺 呆呆地望 传染病 真没意思第二组：摇摇摆摆 猜出来 拴着绳子 叽叽喳喳 四周同桌互读，正音。开火车检查4. 指导生字同学们，猜猜看，这是哪个字？它表示把土地围起来，种庄稼。周字。组词：给周字找个朋友.(提示：周密的周和周围的周不是一个意思)书写提醒：土 在书写时，你有什么要提醒大家注意吗？范写，书空交流、展示 打开课本107页，把周字描一个写一个。 写好的同学同桌交换，夸夸他写得好的地方，有不足的地方请你小声提醒2、 精读（一）猜科利亚1. 窗前的气球是哪儿来的？（米沙和同学们放的）你能用课文的句子来说一说吗？这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。2. 读读这句话，你有什么疑问？（猜、准是 矛盾了）3. 介绍“猜”字。猜是会意字。左边是犬，一只狗，表示像狗或狐狸那样疑心大。右边的青有黑色的意思，表示猜疑他人暗中怀有秘密。为什么科利亚会猜出来了，准是米沙想的招儿？请同学们小声朗读课文35自然段，想一想，说说你的理由，想好的同学和同桌交流讨论一下。（不矛盾）很肯定，两人关系好、了解、友谊深。说一说，在平时他们都会怎么帮对方？你能根据下面的句式，完整地说一说吗？句式出示，填空：（示范）当科利亚_时,米沙_，科利亚感受到_。当米沙_时,科利亚_，米沙感受_。当_时, _ _，_感受_。总结：正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院时,米沙和同学们想出了放气球去探望他的好方法.朗读：谁来当当科利亚，读读这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 谁来评价？（赛读）总结：带着感受读句子，把自己当成科利亚，我们就能走进人物内心！【朗读层次1：带感受】 读的快的：胸有成竹 读的慢的：正在思考，心情慢慢好转4.除此之外，科利亚还猜到他们在做什么？他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。你从哪看出这是科利亚猜出来的？好像。是科利亚想的。谁来读一读。采访，你仿佛看到听到想到叽叽喳喳 指手画脚 。表演理解。“指手画脚”-说话时兼用手脚比划，帮助理解意思。“叽叽喳喳”-指同学们抢着说话。指导朗读：同学们，你想不想把同学们对科利亚的真情读出来？ 男女生赛读（加动作） 总结：读句子时可以加入表情和动作，融入自己对句子的理解。【朗读层次2：表情、动作】（2） 猜米沙和同学同学们为什么会用窗前的气球这个方式让科利亚开心？猜猜他们在想些什么？请同学们小声朗读课文35自然段，想一想，说说你的理由，想好的同学和同桌交流讨论一下。预设：得了传染病，不能到外面去，用气球问候。（大家没有放弃） 气球丰富了科利亚的视野。 气球上有可爱的小脸 气球飘到科利亚的窗前啦，你们就是楼下米沙和同学们，你们又在想些什么呢？猜猜看。你能用屏幕上的句式说一说吗？出示句子：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 当红气球飘飘摇摇地飘上来时,同学们想_。（快点到科利亚的窗前啊，希望科利亚看到气球心情能好一些）当红气球在科利亚房间的窗户前停住了时,同学们想_。（科利亚，你看到气球了吗）当红气球开始一上一下地动起来时,同学们想_。（一上一下：同学们的笑脸，带来欢乐）当红气球_，同学们仿佛看到_，听见_，想到_。自己思考，同桌交流。个别回答。“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。朗读：你能通过朗读，让我看到这个气球吗？（生练习读，指名读，对比评价） 总结：老师注意到，你在读这句话时有表情和动作，对句子融入了自己的理解。谁也像他一样，来读一读？【朗读层次3：表演读】（3） 配乐朗读师生接读总结提升。就让我们伴着音乐，把自己想象成病床上的科利亚。【朗读层次4：配乐读，配乐表演读】当科利亚觉得病房里的生活真没意思时，生： 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。3、 拓展延伸 1. 生病的科利亚是不幸的，病房的生活让他觉得真没意思。可是生病的