我的班级管理文档.docx

教育抓点滴，成绩显特色教育家加里宁说过， 教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”因此，在教育教学工作中，我始终用最高的标准要求自己的，把教书育人作为自己的生命追求。一、“小小博客”谱心声学校里，班级管理是学校工作的重头戏，而在这其中起决定性作用的就是班主任老师。班主任老师的工作多而杂，要协调好各个方面的工作，这就需要班主任老师的管理艺术了。在工作中，我始终秉承着“爱”的教育方式贯穿着自己的班级管理工作。从教的22年里,我一直坚守在小学高年级岗位,和一批批毕业学生的合影，印证着我的平凡和伟大的工作。这是一批即将毕业的学生，孩子们对人、对事的淡然；整天透露的茫然表情，让我怀疑他们是否还处在童年时代。不知道感恩，不会协作的人是不会受到他人欢迎的。 为了改变学生的这种现状，新学期开始我决定采用记事本的方式，每天将孩子们一天在校的学习、生活情况写在上面，晚上再由孩子们拿回去给家长看。为了不让学生有“老师给我告状”的误解。我把称呼这个记事本为“小小博客”。起初，一些家长只是简单的签上大名，在家长看来，也许这项工作我不会坚持下去，家长们用怀疑的态度对待此项工作，表现了极大的敷衍了事的情绪。而多少天过去以后，我总是不厌其烦的详细写好孩子的表现，这样一天、两天十天、一个月许多家长也被深深的感动了，他们不再是简单的敷衍了，家长们也很认真地把孩子在家的学习情况记录下来。小小记事本也成了家长们谱写心声的园地。在记事本上会经常看到家长饱含深情的话语“天气热了，请老师注意身体。”“感谢老师对孩子的不离不弃，作为家长我们会全力配合老师工作” “听孩子说，老师最近有些咳嗽，您一定要注意身体啊！”家长感受到了老师对工作的认真负责。小小的记事本连接了家长、老师与学生的心灵，这个工作尽管占据了我许多时间，加大了我的工作量，但是我却从中感受到了许多幸福。为了把我的记事本发扬下去，石佛营小学在此基础上创建了如今使用的家校本，现在学校里每个孩子人手一册，孩子们每天除了要记上当天的作业，还要写上自己一天的心情收获，孩子的父母也可以写一写自己对孩子教育上的问题、疑惑等，家校本的使用大大方便了老师对孩子的教育。每天翻看、回馈孩子们的家校本成了我们学校班主任老师的一项工作，在与孩子们和家长的相互沟通中，我也深受启发与教育。自2010年任教现在班级以来，我收集了许多孩子们在家校本书写的或是人生感言、或是每日收获，或是读书感受等的内容，把这些内容收集在我们创编的文集中，起名为家校卷“小手拉大手，作为奉献给即将毕业的孩子们的一份礼物。二、品牌班级造就好孩子谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。我坚信这个真理，这是班主任顺利开展一切工作的基础。在我班有几名小男孩出奇的要好，他们进校、出校形影不离，号称“六大金刚”，经常凑在一起惹事：上课扰乱课堂纪律、下课欺负同学等，看到他们这样，我找办法，想方法：怎样才能充分发挥他们的这种“要好”呢？新学期开始了，我决定以班级创建的英语品牌为突破口，指定好一帮一英语学习互助小组，把二人的英语成绩相加得出两人的最后成绩，在班内进行评比。把“六大金刚”分为三个小组，比赛看哪组得分高，评出班级里的状元组、榜眼组和探花组以及班里最具发展潜力组（2个），然后记录下来并发奖品。引导孩子们把友谊建立在学习互助上，帮助他们树立正确的友谊观。最终把学生的英语成绩提高了。同时，还使班里的学困生数量逐步减少了，孩子们放学后互相叮嘱的就是“你一定要背英语单词和课文啊。”三、读美文促提高一直以来我教都是任教五、六年级学生，对于这个阶段的孩子正处于人生观和世界观初步形成的阶段，我一直牢记“书籍是人类进步的阶梯”，在我的教育观里一个突出的特点，就是要培养学生养成良好的课外阅读习惯。学高为师，身正为范。为此，我也会经常给学生找一些美文来读，帮助孩子们认清世界，引导孩子们学会感恩，寻求世界的奥秘等。读美国影星施瓦星格的成功之路，让学生感悟“思想有多远，我们就能走多远”；读最美的女孩让学生体会主人公，小春玲用小小的身躯挑起贫困一家的生活负担，最终攻出四位大学生的圣洁心灵；读有人逼，你真幸福，让孩子们体会出老师与家长的一番苦心等；孩子们在老师不经意的读文章、品其蕴的过程中，享受着人生，不断提高着自己的素质。逐渐地孩子也去寻找适合自己的课外阅读读物了，孩子们的知识视野逐渐打开。为了提高学生的阅读质量，我还引导孩子们把每天读书的感受写在家校本上，利用课余时间与大家共同分享，并把写的好的读书感受收集在我们的文集里。四、语文课上轮读、激励传幸福科学家诺贝尔曾说：“传播知识就是传播幸福。”随着语文课改的不断深入，我也一直在探索着自己的教学模式，采用“轮读”的教学方式，激发学生对读书的渴望。寻求了一套培养学生自学语文课文的方法。语文课“轮读制度”的不断深入，班内学生形成了“我干我行”的风气，即：积极用脑，积极发言，全班学生每人有思路，每人有见解。我还要求学生做到点你要发言，点你有想法，力求对问题有不同见解。因此，班里的学生上课状态好，学生会考虑问题，孩子们能对一个问题有多方面的认识，孩子们的思维得到了拓展。 五、激情创作，书写人生。多年的班主任工作经验，使我认识到小学生身上的优点，他们活泼、天真、向上，对一切事物充满了无穷的向往。利用他们的这些特点引导学生积极向上的面对生活，珍爱身边的人和事，从小树立服务他人，乐观自我的意识。如今又一个毕业班的孩子们即将告别母校了，我与孩子们共同创作了一本文集，起名为留不住的是时间，留住的是回忆。这本文集分为以下几个篇章，即：第一篇章：闪亮的小星（学生卷）稚嫩的语言不能勾画出我们丰富的内心世界第二篇章：大手拉小手（家校卷）一个小小本子记录着我们成长的足迹，老师、爸爸、妈妈见证了我们的童年。第三篇章：闲言碎语（老师卷）每一个孩子都是我内心中的一道靓丽风景，时间带走了孩子们的身影，却带不走尹老师对孩子们的思念与回忆。这部分内容收集的是我与孩子们共同相处的过程中，获得的教育乐趣与教育感受，我从每个孩子背后都看到了他们光明的一面。第四篇章：错误中成长（反思卷）每个人的成长中都要经历错误，我们不可能不犯错，但我会勇于面对，诚恳地反思，童年的错误记录的是我们的无知与单纯，记录的是笑是泪，更是美好的回忆。第五篇章：班级日记（留念卷）一路欢歌，一路挥洒，亲情书写的点点滴滴，倾诉着我们爱的情结，告别昨日，笑迎明天。创编这本文集的初衷是因为能在孩子们小学毕业的时候，能够有所心灵的收获。在我看来，一个人的成长，不是她（他）长多高了，年龄增大几岁了，而是心灵的成长，心灵的收获是多少。这本文集还被学校推荐为朝阳区教育成果候选内容。每送走一批批的毕业生的时候，当班主任老师在孩子们的毕业典礼上，表达自己的毕业感言的时候，除了一些感动、留恋之后，而更多的是思考与难舍，还有就是一个班集体在凝聚过程中体现出来的价值。有人这样形容：“积极的人，