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文档简介

祖父的园子教学设计府谷县第三小学 高峡教学目标：1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。3正确、流利、有感情地朗读课文。 4感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其他作品的愿望。教学重点:体会作者在园中的快乐。教学难点： 领悟作者的表达方法。课前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、 园子里的人、事、物1、 板书：萧红。追问：这个人与今天要学的这篇课文之间有什么关系？（训练说话）2、板书：呼兰河传。追问：这本书与我们今天要学的课文之间又有什么关系？3、板书：回忆。追问：这个词与我们今天要学的课文之间有什么关系？4、自由读课文。交流：作者在文中回忆了哪些事情？人：祖父物：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米事：栽花 拔草 铲地 浇菜二、园子里的自由、快乐聚焦文中两个“反复”语段，感受园子里的自由、快乐：(1).师生合作反复读“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样”语段，感受其中散发出来的自由、快乐。(2).师生合作反复读“祖父干什么，我就干什么”语段，感受“我”在园中的自由、快乐。(3).细读“我”的捣乱和祖父的“批评”，感受祖父的慈爱、宽容。(4).讨论两个反复语段之间的联系，了解“通感”，进一步感受园中的自由、快乐。三、 园子里的精神意义1.拓展阅读呼兰河传片段，感受园子里的“人、事、物”在“我”生命记忆中的重要性。 呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了、2.简要介绍萧红生平及呼兰河传写作背景。板书设计： 祖父的园子 萧红 回忆 呼兰
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