语文人教版四年级上册送别诗群文阅读教学设计.doc

轻叩诗歌的大门送别诗 内江市十三小：张红玉展示课型：群文阅读课主题：轻叩诗歌的大门送别诗群文特点：送别诗（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西、别董大）整体说明：古诗词是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、鬼斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点：期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力追求的一种境界。设计理念：以“群文阅读”策略为指导，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。教学目标：1、 学会并运用古诗阅读的方法学习三首古诗，在阅读中学会阅读。2、 感受诗词独特的意境和语言文字特有的文化魅力，去感受诗人们送别时的情怀。教学重难点：学会并运用古诗阅读的方法，在阅读中学会阅读。教学过程：一、谈话导入同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；当你在幼儿园的愉快生活中，就能够像模像样地吟诵出“慈母手中线，游子身上衣”；当你刚跨进小学大门时，就能流畅地背诵出“举头望明月，低头思故乡”。诗词独特的语言魅力与经典博大的文化一定让你流连忘返，魂牵梦萦。这节课，让我们轻叩诗歌的大门，一同学习一组“送别诗”，一起去感受诗词独特的意境和语言文字特有的文化魅力，去感受诗人们送别时的情怀。二、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1、 走近作者，理解诗题学生齐读课题，说说从题目中读到了什么。教师点拨归纳：谁在什么地方送谁2、初读诗文 读准字音、读出节奏1)、学生自由读；2）、学生互评；3）、教师点评4）、齐读。 3、理解诗意、想象画面、再读诗歌 1）、方法回顾：同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？2)、默读这首古诗，结合注释，看看你能读懂哪些诗句的意思？3）、自由读诗句，用1分钟把自己读懂的内容在小组里交流一下。4）、引导质疑、释疑5)、想象画面，加深理解4、体会感情、悟读诗歌 从关键词“孤帆”、“碧空尽”、“唯见”、“天际流”等入手体会离别时依依不舍的情感。学生再读。5、方法总结：走近作者、理解诗题初读诗文理解诗意、想象画面、再读诗歌体会感情、悟读诗歌三、运用以上学习方法，小组合作学习送元二使安西、别董大并在班上交流。运用黄鹤楼送孟浩然的学习方法：走近作者、理解诗题初读诗文理解诗意、想象画面、再读诗歌体会感情、悟读诗歌，小组合作学习送元二使安西、别董大两首古诗，班上汇报交流。请选择一种方式汇报：我会走近作者、理解诗题；我会美美地读诗；我找到了诗中的意象并结合注释、想象等理解了诗意；我会体会诗人表达的感情。四、写一写：请用“送别是 ”的句式写一写留在你心中印象最深刻的一个画面五、结语：多情自古伤离别！在交通不发达的古代，可真是“相见时难别亦难”，“送别诗”因此在古诗中占有重要的一席之地。请同学们运用所学到的方法，读更多的送别诗，更多的古诗，做一个爱阅读、会阅读的孩子，并成长为一个腹有诗书的翩翩少年。推荐阅读：1、芙蓉楼送辛渐、送友人、送杜少府之任蜀州