语文人教版三年级下册12.想别人没有想到的.docx

12.想别人没有想到的教学目标、知识与技能：（1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。、过程与方法： （1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。、情感、态度、价值观： 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重难点 、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。课前准备教师准备:多媒体课件学生准备 :1预习课文。2收集一些 “想别人没想到的”例子。教学过程一、谈话激趣，导入课题 师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ） 师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。今天我们就来学习第12.课（师板书课题，指生读，强调没有两字 重读 然后生齐读）二、自由读文，整体感知师：下面请同学们自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读两遍。同学们刚才读的可认真啦，那生字词你们都认识了吗1 词语检测： A召集 骆驼 恰好 指生读，你的声音真响亮，你读得字正腔圆 B 密密麻麻 弯弯曲曲 许许多多生读，谁还能说出像这样AABB式的词语，同学们的积累可真多 C连绵不断 连绵起伏 请同学们看图片这就是连绵起伏，连绵不断 D若隐若现 恍然大悟请同学们读这句话，若隐若现，恍然大悟什么意思，看联系上下文也是理解词语的好方法。 多音字禁，露，数 。2概括文意：A、这篇课文讲的是画骆驼的故事，那你了解骆驼吗，多媒体介绍B、师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答） 教师梳理： 起因：画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。 经过：大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟画了许许多多骆驼的头 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 结果：小徒弟的画得到了画师的称赞 师总结：像这样读课文，抓住事情的起因、经过，结果来概括主要内容，是一种很好的读书方法。所以，这篇课文的写作顺序就是：按事情发展的顺序。 三、精读课文，梳理脉络 师：请同学们默读课文1画师要考徒弟们什么？（一张同样的纸上画的骆驼最多） 结果如何？（小徒弟获得了称赞）请找出揭示这一结果的句子用横线画出来。 小黑板出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 2师：画师对徒弟们画作的态度有何不同？“禁不住”是什么意思？ 三个徒弟各自画了什么？请同学们用横线在文中画出来。 四、汇报交流，深入研读 1生个别答，师相机板书 大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟画了许许多多骆驼的头 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 板书：大徒弟：很小很小的骆驼 二徒弟：许许多多骆驼的头 小徒弟：山、两只骆驼2研读大徒弟： 师：大徒弟画完之后，心情如何？（得意）他为什么得意？（他以为自己画得最多）他的画是怎样的？（用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼） 问：从“密密麻麻、很小很小”这两个词语，我们来揣测下他作画时的想法？（画得小，才能画得多） （学生变换角色，训练说话） 师问：你认为大徒弟的画怎么样？3研读二徒弟： 师：谁来读读二徒弟画作的内容？（许许多多骆驼的头） 和大徒弟相比，他的方法怎么样？（有一定的进步） 那么，二徒弟作画时是怎样想的？（用骆驼头代替整只骆驼，画得多） 4研读小徒弟： 师：小徒弟画了什么，谁来读一读？（生读）那这幅画妙在何处呢？ 齐读画师的话： 你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着，若（ru）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？ 师：画上有几只骆驼？（两只） 连绵起伏是什么意思？高低不一的群山连接不断。 若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。 分析句子：这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？（改陈述句） 5总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。 师问：大徒弟和二徒弟的画法还有哪些弊端？ （他俩的画法太麻烦，要花费很长时间。小徒弟的思考角度和别人不一样，是想别人想不到的事。） 板书：创新，奇特（以少代多） 6师：同学们明白吗？那大徒弟和二徒弟明白吗？他们有什么反应？“恍然大悟”我的体会一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才能创新，才会把事情做得更好。7师：像这样的例子有很多：司马光砸缸，曹冲称象 五、拓展延伸，发散思维 1以诗作画的故事： （1）宋太祖踏花归来马蹄香 （2）深山藏古寺 哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么? 第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺） 第二幅：一座深山（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺） （3）宋徽宗万绿丛中一点红 画一片草地加上一朵红花许多绿叶中插着一朵花画着一片郁郁