语文人教版三年级下册14 检阅.doc

检阅教学设计教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。 2、理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 3、通过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点： 通过理解课文内容、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点： 体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程：一、情景导入。1、欣赏国庆60周年检阅录像片段。2、生谈感受。（整齐、壮观）师：参加检阅的这些军人可以说是万里挑一，表现得这么精彩一定经过了非常严格的训练。今天让我们跟随作者一起到波兰首都华沙，去看看那场特殊的国庆检阅。4、请齐读课题。 二、围绕中心句质疑1、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是怎样称赞的呢？ 板书：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 2、让学生看着这两句赞美的话质疑。（并适时板书：博莱克、儿童队员）3、 细读探究。（一）走进博莱克 （1）观众为什么要称赞博莱克真棒，你从哪里感受到了博莱克的棒？默读课文，用横线画出相关句子。（2）生汇报。（3）出示“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”抽生说说为什么这个句子能体现博莱克真棒。教师出示图片。（这就是博莱克，你看他高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！看来他对自己有十足的信心。） 自由读读这段话，说说你看到了一个怎样的孩子？（生说）用你的朗读表现出来。（引导学生说出自信、勇敢，教师并板书） 是呀，一个小小的孩子，拄着拐走路已经是件非常不方便的事了，可他居然还走得那么好，正像同学们所说的， 这是一个多么自信的孩子，你看他（男生读） 这是一个多么坚强的孩子，你看他（女生读） 在激昂的音乐声中，博莱克忘我地走着。看，他过来了，全体一起读。 此时此刻的博莱克心情怎样？（激动、兴奋） “台上一分钟，台下十年功。”博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，他必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些情景？下雨天.中午，骄阳似火.放学了，同学们都回家了，只有.夜深人静，同学们都睡觉了，只有.过渡：是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现，他自信坚强，所以观众们发出这样的赞叹“这个小伙子真棒！”（二）走进儿童队员过渡：博莱克是一个残疾的孩子，靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们为什么也得到了大家的称赞呢？ 请同学们自由朗读29自然段，找出这些儿童队员真棒的句子，并小组讨论：为什么称赞这些小伙子真棒？ 1、生汇报： 出示队长的话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。” （1）你觉得队长的提议好吗？好在哪里。带着这种体会读一读。（引导学生说出尊重、爱护） 并板书 （2）队长的话得到了大家的同意了吗？从哪里看出来的？过渡：正因为队员们尊重博莱克，爱护博莱克，没有歧视他。所以，检阅台上的人们由衷地赞叹“这些小伙子真棒！”那么，在这之前儿童队员们遇到了什么难题呢？（游行检阅时，博莱克怎么办？）2、全班交流： 师出示：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？” A、 学生自由谈体会。B、 此刻队员们的心情是怎样的？（矛盾、犹豫、为难）带着这种心情一起来读读这个句子。 过渡：儿童队员们既想使队伍整齐划一，又不想伤害自己的好伙伴博莱克，他们感到非常为难，但是在这么为难的情况下儿童队员们决定把博莱克放在第一排，这是多么伟大的举动呀？所以更能体现这些小伙子真棒！ 同学们，看着自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹这个小伙子真棒！看着队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹“这些小伙子真棒！” 4、 拓展延伸。 博莱克虽然身体有残疾，但他自信、坚强，拥有身残志坚的好品质，其实在这个世界上还有许许多多残疾人，他们身残志坚也走出了精彩的人生之路。（出示身残志坚的残疾人图片） 过渡：检阅结束了，此刻，我想同学们一定有很多话想说。5、 小练笔：任选一个内容，写写你想说的话。 1、看着队伍中的博莱克，我想对他说. 2、我想对儿童队员说.六、总结提升： 孩子们，这次检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!老师希望你们在生活中遇到困难时也能像博莱克那样自信、坚强，更像儿童队员那样尊重残疾人，向他们伸出爱的