语文人教版三年级下册26一面五星红旗第二课时教学设计.doc

26一面五星红旗第二课时教学设计设计理念：全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学习目标：1正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。3通过学习课文，让学生感受国际理解。教学重难点：1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2、体会“我”对祖国的尊重和热爱。一（课前） 播放歌曲五星红旗二激情导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。1同学们，对于五星红旗，你知道些什么？2自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。这节课，我们继续学习课文齐读课题一面五星红旗（课前板书课题） 1质疑探究，体会中国留学生的爱国精神这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？预设：A 中国青年的爱国精神 B 面包店老板掏医药费友情帮助设生回答A：中国青年的爱国精神师：我们把目光首先锁定在我们的同胞-中国留学生的身上，课文中的我的哪些行动或做法最让你感动呢？为什么感动了你呢？要求：用你喜欢的方式读课文，找出让你受感动的句子做好标记.（1） 师：把你刚才交流体会到的告诉大家好吗？谁先来？ 生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（句子一）师：谁还找到了这句话？（生全体举手）师：从这句话中你了解或体会到了什么？（拒绝了老板的面包）摇摇头说明了什么？（他已经没有力气说话了）师：说得太好了，什么是趔趔趄趄？那你来表演一下（一生表演）（二）师：从他的表演中我知道他明白了，可是看到她表演趔趔趄趄的动作后很多同学笑了，老师相信如果你了解了中国留学生是在怎样的情况下拒绝了老板的要求，了解他当时的处境后就笑不出来了，请同学们快速浏览第三自然段，找出最能表现“我”处境的句子读一读？生读：我醒来后师：我当时的处境怎样，用一个词在总结一下。生：荒无人烟师：什么是荒无人烟？ 生：十分荒凉，没有人家。师：筏子、背包都不见了，背包里可能盛着什么？生：指南针，饼干等师：可是什么都没了，如果换作是你的话，你的心情会怎样？(害怕，着急，无助）你能读出你的感受吗？怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。A我看到你的眉头皱起来了，为什么？（无助）B你的表情为什么那么严肃？（着急，害怕，恐惧）（三）师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是面包！ 面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”1生回答后出示句子，齐读。师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作2“凝视”是怎样的看？（聚精会神的看）久久地凝视你看出了什么？（在犹豫）这时我可能会在想些什么？（交换了会怎样？不交换会怎样？）3师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是齐读。出示句（一）“我摇摇头”4多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我再读句 （一）5 在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的指板书读：动作和表情，表达了我的板书：内心感受俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。 （四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？ （出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）师小节：这位同学体会得真深刻。只有自己最心爱的东西，最热爱的东西才时刻把它带在身边，我出发前手举五星红旗，而危险时脖系五星红旗，困境中拒换五星红旗，这都充分说明了我对五星红旗的热爱。 （五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我生说：竖起大拇指，替我付医药费。2. 体会老板态度变化（一） 师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 （1）本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却说指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么？ （2）除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出？（双手一摊，表示一脸的无奈）学生用动作表示和理解词语的意思。 （3）按照常理，“我”应该给老板什么呢？（钱）我有钱吗？于是我决定用我的大衣来换面包，老板同意了吗？（二）第一次交易：“我”用新买的大衣同老板交换面包。 （1）交易失败的原因是老板不要大衣。你从哪里看出老板不同意用大衣换面包？（出示句子）老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 （2）得出结论：在老板的眼中，“我”的新买的大衣，经过三天的磨难，连一片面包都及不上。（三）第二次交易：老板要求用我脖子上系着的五星红旗换面包。 （1）老板连大衣都看不上，怎么会想到用五星红旗来换面包呢？（出示6、7段）仔细读读这两段，你读懂了什么？A生：五星红旗引起了老板的兴趣。师：仅仅是兴趣吗？老板的神情都变了“眼里闪出亮光、惊奇”，老板惊奇什么？老板看出了“我”脖子上的五星红旗的特别之处。（四）猜一猜，一个面包多少钱？（五）这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？（六）老板的态度为什么前后有这么大的变化？ （被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）（七） 师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。 设生回答B：面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）1面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？2到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。） 四、走进画面，升华情感1留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。出示插图。拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。（齐读）2你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？老板，好样的，你真有爱心。你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。老板，请你到中国来做客。（老板架起了友谊的桥梁。） 五、总结提升孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们