化学人教版九年级上册分子与原子.doc

分子和原子教学设计 一.教学目标知识与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感与价值观目标：体验探究活动，让学生对一些化学现象具有较强好奇心和求知欲，提高学生学习化学的兴趣，使他们勤于思考、勇于实践的科学精神；建立辨证唯物主义观。二.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念；运用分子、原子的观点解释宏观现象。 难点：培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。从微观角度认识物质的变化。三.教学过程：教师活动学生活动活动安排意图（引入） 一、物质由分子和原子等微粒构成 向表面皿中倒入酒精观察，闻气味创设情景、激发兴趣。（提问） 你闻到了什么气味？它能够看见吗？回答：闻到了酒精的味道，但看不见。通过生活中常见事物引出问题（设问） 这是为什么呢？你能解释吗？思考带有疑问，启迪思维（分组实验）品红的扩散（组织讨论） 为什么会这样？ 1、带着问题观看，思考；动手实验；2、讨论得出假设：物质由许多看不见的东西构成由更多实例激发兴趣，进一步思考。（讲解）科学技术证明物质就是由许多肉眼看不见的小粒子分子、原子等构成的。讨论结果得到肯定引出课题（新课） 二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子的运动（提问）从品红的扩散、水的蒸干、闻到香味等现象说明分子具有什么性质呢？下面我们用实验来探究一下分子的运动。回答：分子可以运动训练学生的思维能力1、（演示、分组）取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。 （提问） 有什么现象呢？回答：酚酞遇氨水变成了红色，闻到刺鼻的气味。培养学生的实验操作能力同时知道：酚酞遇氨水变红为后面作铺垫。2、（演示、分组）在烧杯C中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、C两烧杯溶液罩在一起（如图）过几分钟，同学们看到了小烧杯A、B有何现象？ 回答：A变红，B不变。培养学生的操作能力。（提问）上述现象是由什么原因造成的呢？学生可能提出如下假设：1、A烧杯滴入的酚酞要过一会儿才能变色，与烧杯无关；2、大烧杯壁一沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与A烧杯中溶液接触，使其变红；3、烧杯C中的浓氨水散发出一种肉看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色。训练学生发散思维的能力及推理能力（引导实验）请大家用简单实验证明自己的假设。（提问）这些说明了什么？如果改变温度会怎样呢？实验探究：1、在洁净烧杯中加入20ml蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂。静置，观察现象；2、将其单独罩在大烧杯里，观察现象。3、另取两只烧杯替代A和C。一只中的溶液与A相同，另一只用蒸馏水，同时罩入大烧杯内，观察现象。获得结论：1、氨水能使酚酞溶液变红；2、C烧杯浓氨水中有肉眼看不见的粒子进入了烧杯A中的溶液，使溶液颜红；（结论）：分子是在不停地运的；温度升高，分子运动加快。培养学生的实验操作能力，养成实践证明理论的习惯。培养学生分析问题的能力。（练习）如图，滤纸条上会出现什么现象呢？完成练习。 随堂巩固知识3.分子间有间隔（演示实验）两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观察发生的现象。（提问）这说明了什么？观察,并描述现象。学生回答：说明分子在不停地运动，两者相互混合进入对方。理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象再次激趣，引导学生通过观察现象,分析问题,并提出新的问题。（提问）从体积上来说,112吗?为什么? 请同学举例（分组实验）酒精与水混合（讲解）热胀冷缩及物质三态做酒精与水混合后体积减小的实验。(水预先染色,现象更明显。)回答：体积变小了，说明分子间有间隔。举例：热胀冷缩及物质三态等。趣味实验引出结论（练习）见课内作业完成练习。随堂巩固知识三、分子是保持物质化学性质的最小粒子（提问）从分子的角度看，水的蒸发与分解两种变化有何不同？（指导讲解）教材P51-51有关内容，从图中看出水电解时，水分子变成了新的分子氢气分子和氧气分子，这一变化是化学变化，因此说分子是保持物质化学性质的最小粒子。1、学生讨论、阅读2、理解水分子分解示意图学会看图，从中得出相关的重要信息；使抽象知识具体化、图像化，减轻学习压力，易于理解。四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子（引导归纳）分子与原子的区别？化学反应的实质是什么？得出：原子是化学变化中的最小粒子。归纳结论。培养学生的思维能力（练习）见课内作业完成练习。随堂巩固知识（小结）通过本节课的学习,你学到了什么?小结发言。加强对新学知识的理解忆。作业设计：（课内作业） 1、（1）由分子构成的物质在发生物理变化时， 不变，仅 变了；正是由于 不变，物质就不变，该物质的化学性质就不变；若 变了，物质也就变了，该物质的化学性质也就变了。因此定义 是保持物质 的最小粒子。（2）当物质发生化学变化时， 变了，变成 ，然后 再从新组合成新物质的 。可见，在化学反应中， 可分，而 不可分，这就是 和 的本质区别。由此定义： 是化学变化中的 。2、以下生活和学习经验不能说明分子间有间隔的是（ ）A打气筒能将气体压缩 B酒精和水混合后，总体积变小C物体有热胀冷缩现象 D海绵吸水3、能证明化学变化中分子可分的是（ ）A铁矿石磨成粉B水通直流电有氧气生成C碘受热升华 D水蒸发成水蒸气4、分子和原子最本质的区别是（ ）A质量和体积的大小不同B运动形式和微粒间的间隔不同C能否保持物质的化学性质D在化学反应中能否再分5、右图是某个化学反应前后的微观模拟图。请根据图示回答：（1）该化学反应中，参加反应的和与反应后生成的的各粒子间的个数比为_；（2）该反应的基本反应类型为_；（3）该反应中的生成物_(填“可能”或“不可能”)属于氧化物。 板书设计： 分子和原子 一、物质由分子和原子等微粒构成的。 二、分子的性质 1、分子的质量和体积都很小 2、分子的运动 3、分子间有间隔 三、分子是保持物质化学性质的最小粒子 四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子四.教学反思：本课题的教学，学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力；这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合教师的设计，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时