数学人教版七年级上册第2课时　利用去分母解一元一次方程.docx

公开课教学设计33解一元一次方程(二)去括号与去分母第2课时利用去分母解一元一次方程苏湾镇司集初中 王海军教学目标:1.能够熟练地解含有分数系数的方程.2.进一步提高列一元一次方程解决实际问题的能力.教学重点:1.分析实际问题的方法.2.去分母时符号的处理.教学难点:分析实际问题中的数量关系、列方程。教学目标1掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法；(重点)2加深学生对一元一次方程概念的理解，并总结出解一元一次方程的步骤(难点)教学过程一、情境导入1等式的基本性质2是怎样叙述的呢？2求下列几组数的最小公倍数：(1)2，3；(2)2，4，5.3通过上几节课的探讨，总结一下解一元一次方程的一般步骤是什么？4如果未知数的系数是分数时，怎样来解这种类型的方程呢？那么这一节课我们来共同解决这样的问题二、合作探究探究点一：用去分母解一元一次方程【类型一】 用去分母解方程例1 (1)x3；(2).解析：(1)先方程两边同时乘以分母的最小公倍数15去分母，方程变为15x3(x2)5(2x5)45，再去括号，移项、合并同类项、化系数为1解方程(2)先方程两边同时乘以分母的最小公倍数6去分母，方程变为3(x3)2(x1)6，再去括号，移项、合并同类项、化系数为1解方程解：(1)x3，去分母得15x3(x2)5(2x5)45，去括号得15x3x610x2545，移项得15x3x10x25456，合并同类项得2x76，把x的系数化为1得x38.(2)去分母得3(x3)2(x1)6，去括号得3x92x26，移项得3x2x192，合并同类项得x12.方法总结：解方程应注意以下两点：去分母时，方程两端同乘各分母的最小公倍数时，不要漏乘没有分母的项，同时要把分子(如果是一个多项式)作为一个整体加上括号去括号，移项时要注意符号的变化【类型二】 两个方程解相同，求字母的值例2 已知方程1与关于x的方程x3x的解相同，求a的值解析：求出第一个方程的解，把求出的x的值代入第二个方程，求出所得关于a的方程的解即可解：12(12x)4(x1)123(2x1)24x4x4126x36x9，x.把x代入x3x，得，9182aa27，3a54，a18.方法总结：此类问题的思路是根据某数是方程的解，则可把已知解代入方程的未知数中，使未知数转化为已知数，从而建立起未知系数的方程求解探究点二：应用方程思想求值例3 (1)当k取何值时，代数式的值比的值小1?(2)当k取何值时，代数式与的值互为相反数？解析：根据题意列出方程，然后解方程即可解：(1)根据题意可得1，去分母得3(3k1)2(k1)6，去括号得9k32k26，移项得9k2k623，合并得7k5，系数化为1得k；(2)根据题意可得0，去分母得2(k1)3(3k1)0，去括号得2k29k30，移项得2k9k32，合并得11k5，系数化为1得k.方法总结：先按要求列出方程，然后按照去分母，去括号，移项，合并同类项，最后把未知数的系数化为1得到原方程的解探究点三：列一元一次方程解应用题例4 某单位计划“五一”期间组织职工到东江湖旅游，如果单独租用40座的客车若干辆刚好坐满；如果租用50座的客车则可以少租一辆，并且有40个剩余座位(1)该单位参加旅游的职工有多少人？(2)如同时租用这两种客车若干辆，问有无可能使每辆车刚好坐满？如有可能，两种车各租多少辆？(此问可只写结果，不写分析过程)解析：(1)先设该单位参加旅游的职工有x人，利用人数不变，车的辆数相差1，可列出一元一次方程求解；(2)可根据租用两种汽车时，利用假设一种车的数量，进而得出另一种车的数量求出即可解：(1)设该单位参加旅游的职工有x人，由题意得方程：1，解得x360.答：该单位参加旅游的职工有360人；(2)有可能，因为租用4辆40座的客车、4辆50座的客车刚好可以坐360人，正好坐满方法总结：解题关键是要读懂题目的意思，根据题目给出的条件，找出合适的等量关系，列出方程再求解三、板书设计解含有分母的一元一次方程(1)去分母；(2)去括号；(3)移项，合并同类项；(4)系数化为1.教学反思本节课采用的教学方法是讲练结合，通过一个简单的实例让学生明白去分母是解一元一次方程的重要步骤，通过去分母可以把系数是分数的方程转化为系数是整数的方程，进而使方程的计算更加简便在解方程中去分母时，发现学生还存在以下问题：部分学生不会找各分母的