语文人教版五年级上册第三单元十三课《钓鱼的启示》（第二课时）.doc

13、钓鱼的启示凤窖华侨学校 林慕阳教学目的：1能下确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语，能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直守纪的人。4了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。5有感情地朗读课文。教学重点：1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：幻灯片、录音带教学时间：2课时教学过程：第二课时教学过程：一、复习引入1、这篇课文，写作者回忆了一件什么事？2、课文按事情发展的顺序，先写了什么？再写了什么？最后写了什么？3、作者从钓鱼中受到什么启示？（出示课件，齐读）【设计意图:复习第一课时内容，把握课文的主要内容，为学习课文作好铺垫。】二、自读自悟（一）体会“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的意思。1、理解 “是”“非”“实践”是什么意思？从字面上来理解，这句话是什么意思?2、初步体会道德的“是”与“非”。（就“钓鱼”这件事来说，怎么做就是对，怎么做就是错？）（二）体会“我”做起来难的原因。过渡：刚才我们就钓鱼这件事初步理解了道德的是与非。作者他知道应该把钓到的大鲈鱼放回去，但却很难下决心这样做，这是为什么？我们一起去探研其中的原因。1、自由读第39自然段，找出做起来难的原因，并与小组里的同学讨论。2、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。这条鱼是我好不容易钓到的。（从哪里感受到的，把它读出来）“过了好长时间迅速把它拉上岸来。” 指导朗读：钓鱼的过程描写很细致，表示动作的词要读的轻短、活泼；要突出“好长时间”“等”。这条鲈鱼很大、很美。（你能读出它的大和美吗？你能通过朗读更让老师感受到它的大和美吗）“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”当他钓到鱼的时候，周围没有人。 “到处都是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”3、小结过渡：鱼的极大的诱惑以及周围的环境，都让“我”难以下决心把鱼放回湖中，但在爸爸的严格教育之下，“我”还是作出了“放鱼”的选择。但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。（三）体会“我”实践的艰难过程。 1、请大家用自己喜欢的方式再读第39自然段，找出描写作者心情变化的句子，读一读，体会作者心情是如何变化的。 2、汇报交流，体会“我”的心理变化的过程，并指导朗读。得意：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。” 指导朗读：钓过鱼吗？钓到大鱼时心情如何？ (引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈) 读出这种感受来。急切、不理解：“爸爸！为什么?”委屈、难受：“可是不会钓到这么大的鱼了。”侥幸、乞求：“到处都是静悄悄的看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”无可奈何、恋恋不舍、遗憾 a. “从父亲那不容争辩的声音中没有商量余地的。”（理解“不容争辩、没有商量余地的”) b“我慢慢地把鱼钩从消失在湖水中了。”作者的心情是如何变化的，用你自己的话概括出来。现在我们分角色有感情朗读父子的对话，进一步体会作者的心情变化。 3、教师小结：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：出示幻灯 (引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。) 4、现在你们对这句话是不是有了更深的理解，谁来说一说？ （四）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。 1、虽然里面有许多诱惑人的东西，但父亲的严格教育让我作出了道德的选择，把钓到的诱人的大鲈鱼放回去。那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢?请同学们读第10、11自然段，找出你不理解的句子，共同来探讨。 2、出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （1）这“鱼”还是那诱惑人的鱼吗?讨论一下，这诱惑人的“鱼”指的是什么?作者可能遇到哪些诱惑人的鱼？ （教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人、让人喜欢的事物。） （2）想象“我”可能会遇到哪些诱惑人的“鱼”，会怎样对待这些诱惑，为什么能这样去做？ （3）教师小结：可以说，当年作者把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，作者现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。【设计意图:直接从学生学习的难点出发，引导学生围绕问题自主地去探究、感悟、解决。理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因，体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。】三、延伸拓展，指导行为 1、学完这篇课文后你受到怎样的启示？2、每个人在生活中都会遇到各种各样的诱惑，也就是像作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时，你是怎样对待的?3、大家都谈得非常好，老师要把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？【设计意图:通过文本，影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精