语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》第一课时.doc

22 跨越海峡的生命桥（第一课时）执教：南宁市普罗旺斯小学 曾梅娟知识目标：1、学会“袭击、凋零、含苞、骨髓、绽放、辗转”等新词，读通难读的长句子，正确书写“暂、袭”等生字。2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3、学习课文第1、2自然段。能力目标：1、初步掌握用“六要素归纳法”概括课文主要内容。2、学习抓重点词句理解体会小钱的生命垂危，急需骨髓移植，并有感情地朗读相关文段。3、学习联系上下文，理解“凋零、含苞、绽放、辗转”等词语情感目标：1、体会小钱的不幸，激发学生对白血病人的同情与关心。教学重点：1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。，2、体会小钱生命垂危，急需骨髓移植，并有感情地朗读相关文段。教学难点：1、学会用“六要素归纳法”概括课文主要内容。2、抓住重点词句，体会小钱生命垂危，急需骨髓移植。教学准备：1、学生：查字典理解“凋零、辗转”等词语的意思。2、教师：制作多媒体课件辅助。教学过程：一、资料引入1、出示“白血病、骨髓移植”的资料，学生快速浏览，指名交流从中获得哪些信息。2、小结学法：通过快速阅读，抓住重点词句理清要学习的知识，使我们对白血病了一个大概的了解，这是一种很好的学习方法，在以后的学习中我们也可以用这种方法来短时间获取大量的知识。3、出示台湾海峡图：同学们，这就是台湾海峡。一边是大陆，一边是台湾。今天我们要学习的这个故事就发生在台湾海峡两岸。齐读课题：跨越海峡的生命桥二、检查预习1、出示词语，同桌互读检查，交流读错的词语。2、指导书写“暂”。3、快速浏览课文，交流预习时难读的句子，教师相机指导。（重点是第二自然段第一句和第五自然段最后一句）三、概括课文主要内容1、默读课文，思考：课文主要内容是什么？2、学生汇报，教师相机板书重点词语（杭州、小钱、台湾、青年、余震中、白血病、骨髓移植、得救了）3、小结概括课文的方法师：谁能用黑板上的词语连成一句话，把课文内容讲得清楚、明白吗？同桌互说。小结：我们在概括这篇文章的时候，抓住了事情发生的时间、事件的主要人物、事件发生的地点以及事情的起因、主要经过和结果来概括的，（板书：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果）这种概括方法，我们称为“六要素概括法”。四、学习“小钱生病”部分，感受小钱生命垂危，急需骨髓移植师：小钱的生命牵动了无数人的心，下面就让我们把镜头移到杭州，看看病中的小钱是怎样的？1、默读第二段，画出描写小钱的句子。汇报。2、读一读，你从哪些词句读懂了什么？3、出示句子，品味重点语句。静静地躺：从动作描写感受到病情严重。苍白：从气色上，感受病情重“凋零、含苞、绽放”这个比喻句：感受感受小钱生命垂危，急需骨髓移植预设：师：这18岁的生命面临着死亡，有什么办法挽救小钱的生命？ 除了骨髓移植，还有什么其他办法吗？（没有了）从哪知道？“唯有”的意思（只有）师：是啊！唯有骨髓移植才救小钱，唯有骨髓移植才能让这朵生命之花绽放！小结： “唯有”这个词让我们感受到骨髓移植对小钱来说是十分必要的，是刻不容缓的。4、师：请同学们拿起书，把这个比喻句好好地读一读，再次感受生命垂危的小钱，是多么得需要骨髓移植啊！（齐读）5、（课件播放杭州美景）师：看，这就是杭州的早晨。多美啊！在这美丽的清晨，你想做什么？这样的生活多么快乐、幸福啊，小钱哪，也想向你们一样情境引读：在洒满阳光的早晨，跟伙伴们踢场球、打一场篮球赛啊！可是，他能吗？他只能（静静地躺在病床上）因为这个刚满18岁的年轻人，患了他多想与伙伴们去旅游，欣赏祖国壮丽山河啊！可是，他能吗！他只能（静静地躺在病床上）因为这个刚满18岁的年轻人，患了小钱那，多想跟亲爱的同学们坐在教室里，一起聆听老师的谆谆教诲，一起学习知识本领，！可是，啊能吗？他只能（静静地躺在病床上）因为这个刚满18岁的年轻人，患了6、师：同学们，此时，你有什么要说的？（小钱可怜、不幸）7、是啊，同学们，小钱的遭遇是多么令人同情，他的人生是多么的不幸啊！可是，课文却说小钱是幸运的，这又是为什么呢？（出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。）师：请大家轻声读一读这段文字？你读懂了什么？从哪些词句读懂的？抓住“谈何容易、十万、一个、有可能、几经辗转、终于”等谈感受师：我们抓住重点词语，体会到帮助小钱寻找适合的骨髓是多么不容易的一件事情啊！谁愿意通过朗读，把寻找骨髓的艰辛表达出来？（学生练习，指名读，齐读）小结：小钱是不幸的，因为他患了白血病，生的希望是如此渺茫；小钱又是幸运的，因为在茫茫人海中，找到了适合他的骨髓，小钱又有了获得新生的机会。8、师：同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课，我们