晓出净慈寺 试教2后改Microsoft Word 文档.doc

晓出净慈寺送林子方教案设计 教学目标 1、理解古诗意思，能说出诗歌大意。 2、感受六月西湖“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的自然美，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。 3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。 重点、难点 在高度概括、精练含蓄的诗句中，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。 教学过程：（课前欣赏西湖美景录相。）/show/pg1q2D_rv-Rwz3xS.html一、 复习导入 1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背吗？2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说它的形状、颜色，或者你的感受）二、初读感知 1、杨万里看到这样的美景，作了一首脍炙人口的诗，传诵至今，它就是晓出净慈寺送林子方，板书诗题。解诗题：从诗题，可以看出这首诗写的是一件什么事？（指导：从诗题中找出时间、地点、人物。带着这样的理解你再读一读诗题。2.我们来看这首诗。出示全诗。初读全诗： （1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。（2）学生自读，师巡视，了解读书情况。（3）指读，纠正。（你读得很正确，再多读几遍，老师相信你一定能读得更通顺些；你在这些短的时间内就能读的正确通顺，真不错；这个音，老师相信你在这堂课上完之后一定能读准确。）二、理解诗意1.诗，我们已经会读了，你还读懂了些什么？ 让学生自由说自己的理解。教师不作更多的评价。（你怎么知道的？课前查阅工具书可是一个好习惯。语言的理解很多时候都是只可意会不可言传的。）2、同学们，从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷花和荷叶，（板书）诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。（课件出示一组荷花莲叶图。）3、学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示）（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（ ）的荷叶 （ ）的荷花（你的观察真仔细。他真用了一个成语，真棒。你的词语真丰富。）（2）荷叶是嫩绿的，碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？（3）板书：无穷碧 别样红 指导朗读：能把你的体会通过你的朗读表现出来吗？在朗读中融入你的理解。三、探究原因，深入诗情1、荷叶为什么是无穷碧，荷花又是别样红的呢？带着问题去诗中寻找原因吧。出示全诗。你这个发现真了不起！你的感觉和老师一样，我们有共同语言，我们握个手吧。荷叶很多-“接天”：（1）接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读一读，读出荷叶之多。（2）教师语言描述：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉。你能把荷叶的多、荷叶的绿通过朗读展现在我们面前吗？（3）指导朗读：老师好像看到一小池荷叶，绿得青翠。这次，老师看到一大池荷叶了。一直伸向天边的荷叶出现在了老师的眼前。女生学着他一起来美美地读一读。太阳的映照-“映日”：早晨什么样的太阳？在明媚的阳光下，荷叶红得可艳了。你能把这种别样的红读出来吗？指导朗读：老师好像还没看到太阳。太阳躲在云层中呢。我们仿佛看到清明明媚的太阳了。男生，你们看到明媚阳光下异常红艳的荷花了吗？一起来读一读。六月特殊的时节-六月中。（1）展开想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的时节，这时荷叶长得 ，荷花开得 ，六月早晨 的阳光，映照在荷花上，荷花就显得更 了，也许早晨的荷叶上还有 ，荷花上还有-，充分展开你想像的翅膀，让这美丽的画面出现你的眼前。谁说一说。（2）指导朗读：把六月这个特殊的时节里奇妙的景色通过朗读表现出来吧 。评价：要到六月了，美丽的景色即将出现了。真美，到底是六月的西湖。作者的心情- 体会赞美、喜爱、愉快之情。（1）诗中哪个词，表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？请同学们读一读，想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情？（多请几个学生说说）赞美、喜爱，心情的愉快（2）指导朗读：你就是杨万里，读出你的好心情吧。读出你的愉快之情。读出对荷花的赞美之情。补充背景-为友人升迁而高兴（1）、这是送别诗，送别应该是伤感的、依依惜别的，为什么诗人那么的喜悦？这是还有一个特殊的背景，那就是杨万里和林子方是多年的好友，他们情投意合，交情甚佳。就是六月中的一天，林子方连升两级，将离开杭州去上任，林子方高升了，作为好朋友杨万里能不高兴吗？（2）同学们，如果若干年后，你的好朋友考上大学，你去送他，这时，你的心情如何？你的好朋友考上了博士，你的心情又如何？现在我们更能理解作者的心情了吧。正是在这种愉快的心情下，他看到的莲叶 ，他看到的荷花 。2、来，我们再把整首诗连起来读一读，看看谁能读出这种愉快的心情。3、指导朗读：老师听出你的一点愉快了。谁能读得更开心些。从你的朗读，老师仿佛看到心情愉悦的杨万里了。（让读的好的学生配乐读。）相信你配上音乐再读一读，效果一定会更好。兴致勃勃的杨万里好像就站在我们面前。大家一起读，把杨万里心中的喜悦之情淋漓尽致地表现出来吧。根据学生现实情况进行点评。要一层进一层，读出愉快的心情）四、学法小结，总结全诗 古人常以诗明志，以诗寄情。晓出净慈寺送林子方这是一首别具特色的送别诗，通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达了对友人的眷恋。谁来吟诵这首诗，重现千年前的这场送别。（配乐）五、小练笔：编写故事“时光仿佛回到一千多年前，我，就是杨万里 来到西子湖畔 ” 根据你所理解的诗意，编