两位数加两位数的口算.doc

两位数加两位数的口算教学设计教学内容苏教版三年级上册第39-40页。教学目标1、 利用旧知迁移，经厉探索两位数加两位数的口算方法的过程，能正确表述出口算步骤，并能正确口算和在100以内的两位数加两位数。2、 在交流算法的过程中，体验算法的多样化，选择合适自己的算法，享受学习数学的乐趣。3、 依据两位数加两位数的口算方法，解决简单的实际问题。教学重点两位数加两位数的口算方法的掌握和熟练应用。教学难点懂得从多种算法中优化算法教学过程1、 复习引新同学们，还记不记得以前学过把26分成了20和6,20是整十数，6是一位数。那请同学给老师分一分这两个数36、29。你们可真棒！数学就是这样的神奇，可以把一个数巧妙的变身，就可以帮助我们解决许多问题呢！在学习新课之前，老师想考考你们班的口算，看谁算得又快又准。请大家看大屏幕！（课件出示）（25+3= 18+7= 10+20=12+20= 19+5= 40+15=）学生回答完后，请生说说是怎么口算的？师：口算不仅在学习数学时随时用到，在我们生活中也常用到，比如买东西的时候，我们就会口算价钱。现在请同学们就和老师去玩具店逛一逛吧！2、 探究新知、 出示主题图，让学生观察图，说一说：从图中你知道哪些数学信息？学生观察，个别反馈。师问：玩具柜里有哪几种玩具？每种玩具各是多少钱？师问：你喜欢哪两种玩具？要求他们各要付多少钱，该怎样列式？师板书算式：44+25= 44+38=2、 师：这两道题都是几位数加几位数?(两位数加两位数）我们以前学习了两位数加两位数的笔算方法，今天我们来学习两位数加两位数的口算。（板书课题）3、 探究口算方法：44+25你能直接口算出得数吗？先让学生想一想，也可以和同学交流自己的想法。4、 教师板书学生可能出现的几种算法：（1） 用个位加个位，十位加十位。（列竖式的方法）（2） 40+20=60,5+4=9，60+9=69（3） 40+25=65,65+4=69（4） 44+20=64,64+5=69（5） 44+5=49,49+20=69（6） 25+4=29,29+40=695、 师小结：通过交流我发现同学们一个优点就是用“拆分”的方法解决新问题，一道算式就想出了几种不同的算法，真厉害！6、 再次探究：44+38你还会口算吗？请学生想一想，再说说。可能学生回答：（1）40+30=70,4+8=12,70+12=82（2）44+30=74,74+8=82（3）40+38=78,78+4=82（4）44+8=52,52+30=82（5）38+4=42,42+40=827、 师提问：这两道在计算时有什么相同和不同？8、 师生交流得出：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的方法。但是44+25相加时不需要进位，而44+38相加时需要进位。3、 反馈练习1、 想想做做1，请学生看课本第一组：32+57 38+57师：请学生先估算一下算式得几十？为什么38+57会是九十几呢？（因为进位）剩下的几组让学生口头完成。2、 想想做做2，抽查个别或同学帮助同学来完成。4、 全课小结师：同学们，学习了这节课，你有什么收获？请把你的收获说一说和大家分享！（生自由发言）板书设计 两位数加两位数的口算 用个位加个位，十位加十位。40+20=60,5+4=9，60+9=69 40+25=65,65+4=69 44+20=64,64+5=69 44+5=49,49+20=69 25+4=29,29+40=69 40+30=70,4+8=12